2016-2017學(xué)年下本三B2班漢語寫作課問卷調(diào)查分析匯報
問卷說明：
本次小規(guī)模調(diào)查問卷，目的在于了解本三B2班學(xué)生漢語寫作策略及學(xué)生對以往作文題目的意見。其中1-21題采用利克特五度量表法，請學(xué)生根據(jù)自己的寫作習(xí)慣進(jìn)行打分。22-23題為開放性問題，請學(xué)生分別寫出喜歡的和不喜歡的作文題目。21個微問題共涉及9個考察項目（計劃、監(jiān)控、翻譯、查字典、替代、回避、查語法書、反饋、作文題目的影響）。
問卷請見附件一。問卷數(shù)據(jù)請見附件二。
問卷分析：
本調(diào)查共回收24份有效問卷。初步分析結(jié)果如下：
1.學(xué)生不喜歡的、不想寫的作文話題/類型排序：
讀后感10人
對比中國（城市）和自己國家（城市）8人
日記3人
2.學(xué)生喜歡的、想寫的作文話題/類型：
世界、國家經(jīng)濟(jì)，介紹國家等變化11人
旅游10人
朋友4人
新聞話題4人
日常生活、飲食、文化、運(yùn)動3人
3.學(xué)生寫作策略使用情況表
表1本三B2寫作策略使用情況
計劃
想提綱
3.83
寫提綱
2.91
監(jiān)控
邊寫邊改
3.71
寫完改
2.71
翻譯
想母語翻譯
3
查字典
查詞典
4.5
查詞典看例句
4.04
查詞典不看例句
2.21
替代
母語替代
2.42
二語同義詞替代
3.96
二語句子替代
3.04
造詞替代
2.63
回避
回避句型
3.71
查資料
查語法書
3.17
作文題目的影響
題目太難寫得少
3.17
1.71
反饋
請朋友修改
1.46
閱讀評語
3.63
想重改作文
2.67
希望多改語法
4.38
希望多改結(jié)構(gòu)
4
從表1可知，學(xué)生最常使用的是查詞典策略（4.5），且注意學(xué)習(xí)詞典例句（4.04）；其次是二語同義詞替代策略（3.96）。在替代的分項策略中，使用二語句子來替代不會寫的詞語的策略（3.04）略高于生造詞的策略（2.63）。排名第三的策略是寫前思考提綱（3.83）策略，但真正動筆寫提綱的并不多（2.91）。此外，學(xué)生的回避句型策略與邊寫邊改的策略使用量相同，都是3.71。翻譯、監(jiān)控的策略用得不多。
作文題目方面，如果題目太難，學(xué)生出現(xiàn)回避內(nèi)容的策略使用量為3.17。但如果題目太簡單，學(xué)生覺得沒意思的情況并不多（1.71）。可見，學(xué)生并不介意題目過于簡單。
反饋方面，學(xué)生大多期待老師修改作文的語法（4.38），期待修改結(jié)構(gòu)的也比較多（4）。但是，學(xué)生自我修改的情況并不好，寫完作文自己修改這一策略使用量并不多（2.71），在收到老師的批改評語之后，想重新修改自己作文的也不多。（2.67）
根據(jù)上學(xué)期本三B2班的作文成績平均值，將寫作者分為差（75分以下）、中（75分-85分）、優(yōu)（85分以上）三等，再進(jìn)行上述寫作策略比較。得表2。
表2差中優(yōu)組寫作者策略使用情況
等級
差
中
優(yōu)
想提綱
3.29
3.43
4.57
寫提綱
2.57
3.71
2.71
邊寫邊改
2.86
3
3.57
寫完改
2
3.29
2.71
想母語翻譯
3.43
3
2.71
查詞典
4.29
4.71
4.57
查詞典看例句
4.29
3.71
4.14
查詞典不看例句
2.21
2.29
1.71
母語替代
2.42
2.14
2.71
二語同義詞替代
3.96
3.71
4.29
二語句子替代
3.04
3.14
3
造詞
2.63
2.86
2.43
回避句型
3.71
4
4
查語法書
3.17
3.14
3.71
題目太難寫得少
3.17
3.29
2.57
題目太簡單沒意思
1.71
1.86
1.57
請朋友修改
1.46
1.43
1.28
閱讀評語
3.63
3.43
3.86
想重改作文
2.67
2.57
2.86
希望多改語法
4.38
4.57
4.43
希望多改結(jié)構(gòu)
4
4
4.29
從表2可知，優(yōu)等寫作者寫前思考提綱這一策略使用量最高（4.57），差等寫作者使用最少。這一趨勢說明寫作提綱的訓(xùn)練是有必要的，值得一提的是，調(diào)查是許多同學(xué)甚至表示并不知道提綱是什么。但是與寫前思考提綱相比，學(xué)生動手寫提綱的使用量并不多：優(yōu)等組（2.67），與差等組使用量（2.57）相當(dāng)，中等組使用量較高3.71，這也符合班上的情況，優(yōu)等組寫作水平較高，寫作者動筆前對作文結(jié)構(gòu)有一定的把握，因此簡單思考之后即可動筆寫作文。
此外，優(yōu)等寫作者在替代策略中，更傾向于使用同義詞替代，使用量4.29。差等與中等組使用量分別是3.96與3.71，說明本班寫作者的詞匯替換能力整體是比較好的。
回避策略方面，全班寫作者回避句型的情況比較嚴(yán)重。優(yōu)等、中等組不使用自己不熟悉的句型，這一策略達(dá)到4。不過，當(dāng)遇到不會寫的內(nèi)容時，優(yōu)等組寫作者更傾向于查閱語法書等資料來完成作文，使用量在三組中最高，3.71。
結(jié)論和教學(xué)建議：
根據(jù)本次小型問卷調(diào)查，對本學(xué)期本三B2漢語寫作教學(xué)提出如下建議：
1.增加寫提綱訓(xùn)練。
2.刪去讀后感寫作訓(xùn)練。
3.糾正性反饋注重語法知識的批改。
4.布置學(xué)生接受度較高的作文題目作為寫作任務(wù)，即使是比較簡單的題目。
5.鼓勵學(xué)生使用更豐富的詞匯、句型。
6.鼓勵學(xué)生重視寫完修改及收到教師反饋后的二次修改。
根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果，擬安排本三B2本學(xué)期漢語寫作課程計劃如下：
2016-2017學(xué)年下本三B2漢語寫作課程計劃
日期
周次
教學(xué)內(nèi)容
2.22
1
課堂說明+限時寫作
3.1
2
寫人物記敘文提綱
3.8
3
記敘文（讀后續(xù)寫訓(xùn)練1）
3.15
4
記敘文（讀后續(xù)寫訓(xùn)練2）
3.22
5
記敘文（讀后續(xù)寫訓(xùn)練3）
3.29
6
寫評論文提綱（熱議話題）
4.5
7
放假
4.12
8
縮寫訓(xùn)練（概括文章大意）
4.19
9
調(diào)查報告（構(gòu)成、選題）
4.26
10
調(diào)查報告（步驟、方法）
5.3
11
放假
5.10
12
調(diào)查報告（問卷設(shè)計）
5.17
13
調(diào)查報告（答卷設(shè)計）
5.24
14
調(diào)查報告（數(shù)據(jù)收集、描述）
6.31
15
放假
6.7
16
調(diào)查報告（數(shù)據(jù)分析）
6.14
17
調(diào)查報告（結(jié)論）
6.21
18
調(diào)查報告范文（整體框架學(xué)習(xí)）
6.28
19
復(fù)習(xí)
7.2-7.8
20
考試
