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圖片發自簡書App
語文課上，我讓學生們齊讀課文的某一自然段，讀得七零八落，亂糟糟的。我嚴厲地說：“重來一遍！就幾句話還讀不整齊。”這句話一出，我就覺察到自己不滿意的情緒了。如果我能換個說法：“我聽到大家讀得不整齊，我很失望，老師希望再來一次，你們能讀好！”這樣表達既讓學生知道了老師的心情，又提出了期待，學生會更用心。
? ? 也許是迫于我嚴厲的態度，第二遍讀得竟出奇地流暢、整齊。我笑了，就說：“真好！原來你們可以把課文讀得這么美呀！”學生們此時也笑嘻嘻地望著我，我接著說：“老師特別想采訪采訪你們，第二遍是如何做到把課文讀好的？誰來說說？”
? ? 一個女孩怯生生地舉手說：“因為用心了！”
? ? 她的同桌立刻補充說：“因為第二遍心里想讀好！”
? ? 我微笑著說：“說得真好！因為第二遍讀之前已經準備好要認真地去對待，并且心里對自己也有了更高的要求與期待，所以就讀得這么美！老師好佩服你們呀！”
