? ? ? 我提出兩個問題，其中一個問題被老司機采用接納了，這個問題“培訓為什么比讀書貴”

大框架問題

我們為什么要讀書？

讀書的方法是什么？

如何將書籍內容應用與實踐？

本書帶給我的收獲是什么？

為什么以前讀書非常的吃力且看不懂？

以前知道“拆書法”（理論聯系實際），但是為什么從來沒有做到呢？

生存余力為什么這么重要以及如何尋求它？

高級學習者是怎么樣的？

小細節問題

多提開放性問題而不是封閉式問題，為什么？

為什么會受環境影響？環境的影響真的有那么大嗎？

如何學會獨立思考？

為什么“讀書的意義到底在哪里”這樣的問題會這么盛行？、

如何做到在對自己的心理進行簡要拆分，調節自身不適情緒？

為什么自身總是出現書籍知識的反芻？

如何讓自己顯得專業？

現今學習類公眾號盛行原因？

成人教育學五大公理中自我導向和內在驅動有什么區別？

如何變外在驅動為內在驅動？

為什么引子部分提及的那些劉一明的現象，引起熱潮？

講故事是一種很好的方式，怎么鍛煉講故事的能力？

為什么培訓比讀書貴？

顯性知識和經驗知識的區別和學習方式？

為什么知易行難？

為什么有些道理聽到別人說總是那么熟悉，好像自己早就知道了一樣，卻從沒說出來過？

《這樣讀書就夠了》已經預熱了很久，這幾天陸陸續續很多人分享筆記，這本書對學習者進行了劃分，高級學習者的一個核心關鍵就是“體驗+反思”，而要做到這點，自我提問是最好的方式，那么，勵志成為“高級學習者”的小伙伴們，你在看這本書時，問過自己幾個問題？

今天的作業來了，對你看過的內容，提出兩個問題，并給予回答，作業放在評論里，我們的整理團隊會進行整理并公布。

1. 大框架問題

1.1. 我們為什么要讀書？

學以致用與質疑。

以“有用”為目的，為了改變行為。

興趣和提高認知水平，認知水平越高，想做的事成功率就越高。

提高解決處理問題的能力。但是要有選擇性的選擇書籍，有些書籍的方法可能會過時。

在享受學習的過程中，使得生活更加快樂，家人和睦，社會安定，世界和平，即所謂修身齊家平天下也。（非常高尚！）

1.2. 讀書的方法是什么？

運用R.I.A方法（假說演繹法）：R是閱讀圖書，I是拆書人進行引導，把書中的內容結合生活中的經驗提取成為觀點和建議，讓讀者積極地參與到討論中來， A是讀者把從書中提取的觀點、建議應用到自己的日常生活中，來解決自己的問題。

擴張式——舊瓶裝新酒，用新的知識去適應原有的框架——在學科為中心的課堂學習中，采用擴張式學以致用。重構式——為新的知識重新構建框架——在自我提升學習中，采用重構式學以致用。

習慣的重要性，比如保持閱讀的連貫性。

學會提問，每一章內容與實際鏈接，自己遇到是怎樣處理的。

保持好奇心，對一個問題可以深究到底，層層深入問為什么。

“左右手互博”法：關于一個話題先提出自己的觀點，然后對這一觀點提出質疑，進行解釋，再質疑，再解釋，直到一個全面且合理的解釋。

可以按照這個順序依次進行：

從實用類和理論類圖書開始，邊看邊使用便簽法；

參加拆書幫的現場學習活動或其他類似的學習活動；

讀一本書之前，可以先看看有沒有人拆過這本書，自己先讀，然后看別人是怎么拆的，和自己的區別在哪里。

按照書籍類型進行不同的讀書方法：

實用類圖書: 拆書家要做的是考慮 為什么這么做“用自己的語言表達” 這么做了之后 會如何（學習總是意味著要改變自己以前的思維習慣，思維方式和行為模式，所以得 讓人知道這樣做后有什么好處）。

理論類圖書: 找出作者的主要結論 總結核心觀念 轉化為建議 ①謹慎地理解原文含 義，不要斷章取義 ②充分了解作者給出這個觀點和理論的背景，同時思考自己所處實 際狀況與作者背景有哪些相同之處不同之處 ③以上兩個，再給出實用性建議。

1.3. 如何將書籍內容應用與實踐？

讀書前確定讀書的目標。

篩選對提升自身核心能力最重要的部分（精要主義）。

總結全書重點；結合觀點，反思自我；實際運用，如果無條件可以假設運用。

實踐是檢驗真理的唯一標準。通過以往讀的書與工作的經驗進行反思。

運用便簽讀書法進行自我反思。

1.4. 本書帶給我的收獲是什么？

“拆書”這種思維。

不用把一本書從頭看到尾了,并且讓我主動思考自己當下的問題，從書中挑選對我有用 的部分來讀。

學了馬上能用到，增強讀書興趣。

社會影響的三種類型。

一份正式的回報應包含：事實、觀點、建議和預測。

解決問題三步法：先主動發現問題，再提出假設，最后驗證。

我要做一個積極主動的人。

1.5. 為什么以前讀書非常的吃力且看不懂？

以前是應試考試的學習思路，學習的主體不是學習者自己。

沒有與自己的經驗相聯系，也沒有反思自己以后該如何做，即沒有進行升華。

因為看書沒有目的性，特別是對于致用類型書籍。

因為只是被動的接受作者的觀點，自己并沒有進行批判性思考以及多問幾個為什么。

1.6. 以前知道“拆書法”（理論聯系實際），但是為什么從來沒有做到呢？

缺乏實踐機會。

其實并沒有真正理解，只是一知半解。

沒有人帶動。

以前的閱讀類型，除了課本外多為文學著作，不適合使用拆書法。

1.7. 生存余力為什么這么重要以及如何尋求它？

重要性：

生存余力很像保險，可以很好地應對不可預見的緊急情況，更好地承擔風險，能夠從事各種探索性和創造性活動，也更有可能進行學習。所以說保持一定的生存余力就可以更好的防范風險。

尋求方法：

提高生存力量，必須專注自身價值的提升，打造核心競爭優勢。生存負載過量，更大的關鍵還是在短視效應上，把自己放在更大的環境更長的時間來看待問題，改變思維模式。

利用優先級，放棄不重要又不緊急的事情來減少生存負載。

1.8. 高級學習者是怎么樣的？

高級讀書者一個很重要的特征就是聯系+練習。聯系以前學到的知識，明確知識的適用范圍。練習新知識，完全掌握后嘗試在其他領域使用，以達到實現跨學科攻擊。

體驗–反思是高級學習者的要求，它的核心就是要把書中的理論和個人的經歷聯系到一起，然后內化為自己的儲備。

2. 小細節問題

2.1. 多提開放性問題而不是封閉式問題，為什么？

因為提封閉式問題會把人聊死，并且封閉式問題會阻礙思考的延續性。

2.2. 為什么會受環境影響？環境的影響真的有那么大嗎？

控制點在外，過于的注意關注圈，抱怨沒有一個好的學習環境，其實環境的影響沒有想象中那么大，只是自己放任自己的消極。我應該盡量將控制點放在內部，不要因為消極的環境而影響自己。環境可能會有影響，但變成什么樣的決定權在我自己手中。

2.3. 如何學會獨立思考？

不停的發問，不停的探求潛在的假設；

結合自身經驗，多分析推理。

2.4. 為什么“讀書的意義到底在哪里”這樣的問題會這么盛行？、

因為大多數人并不明白自己能夠從讀書中收獲到什么，也許只是跟隨這某大牛說什么書好而去讀，或者跟風去讀書，而沒有想到讀書是為著自己負責。因此才會衍生出很多“為什么讀完就忘”之類的問題。

2.5. 如何做到在對自己的心理進行簡要拆分，調節自身不適情緒？

利用拆書法，找出癥結所在；尋找自身的真正認識，并針對自身行為進行反思；試圖找到合適的排解方法

分析反思：

可能過于苛求，減少相關的念想

把自身放置于不平等的相處地位，需要同時平等衡量相關得失，并去轉移注意力

不人云亦云，但要有自己的判斷標準，只有當自身的信息更為充分才能更好的調整自身心態。

2.6. 為什么自身總是出現書籍知識的反芻？

沒有理解自己對書籍的要求目的。

書籍拆分不足：總是盡力做到理解，但理解過后是漂浮于心理表面，沒有沉入水低。認識并不等于實際能力。

解決辦法：

同時進行簡要拆分與認知改變，實踐大于答疑。

保持自身臨泰山而不崩的心態，心理暗示強于主觀認知。

無論輸出大于閉門造車，有交流的機會才是最高效率的提高途徑。

2.7. 如何讓自己顯得專業？

注重事實，關注細節。說話做事模糊不清會讓自己顯得非常的不專業，讓人覺得你好像也并沒有什么能力。細節決定一切，才是專業與認真的體現。

2.8. 現今學習類公眾號盛行原因？

一個原因確實是互聯網的普及與發展，為眾人提供創業機會。細想公眾號文章的論述和案例也是最主要的，不也正是讓讀者的經驗與知識產生聯系，加強“I”并且評論區的留言也符合了“P2SP”模式。

2.9. 成人教育學五大公理中自我導向和內在驅動有什么區別？

自我導向更強調學習的過程，成人主動參與學習，采取P2SP的學習方式，而非被動接受。內在驅動更強調學習的動機，變”讓我學”為”我要學”,自己根據需求去學習，而非因為外部的約束。

2.10. 如何變外在驅動為內在驅動？

內在驅動是我要學，那首先要明白自己想要什么，樹立目標，即認識你自己，這個可以借助心理學，但需要大量的時間投入。第二是培養興趣，及時反饋，如拆分任務，自我激勵。第三就是多實踐，在生活中遇到問題，解決問題。

2.11. 為什么引子部分提及的那些劉一明的現象，引起熱潮？

劉一明們，確實對于所培訓者有所影響，不過熱議的本質在于“高價”。然而價高與否，又取決于實際的價值。目前，我的最大體會是輸出，要有輸出。而且輸出要合理，聯系實際，才能真正用到，用到的才可以說是學到了東西。輸出太重要了，思維的惰性，以及虛幻的感受，總是會欺騙自己。而真正能輸出的，才是最終的結果。

2.12. 講故事是一種很好的方式，怎么鍛煉講故事的能力？

照我目前的理解，好的故事首先要有內在可以理解的邏輯，其次，故事的畫面感要強。鍛煉講故事的能力，需要不斷的練習，要接收反饋，根據反饋調整。

2.13. 為什么培訓比讀書貴？

成本上，培訓需要場地，推廣以及人工成本；而讀書只需要一本書的價格；

好處上，培訓能夠更加容易得到自己想要的知識，同時也可以擴寬人脈，應用也會更加的生動與容易；而讀書如果不掌握到正確的方法，那么即使知識點比培訓內容多，那么也是無用功。

2.14. 顯性知識和經驗知識的區別和學習方式？

顯性更類似于黑話或者行話 的說法。屬于組織團體中特定環境下的知識。 經驗知識更類似于張三豐短時間內教授張無忌一生所創太極的故事中的智慧，我教你功夫，然后讓你全忘掉在去對戰。 招給你，然后讓你忘了，再讓你去破招。不讓招式禁錮住你。 回到我們自己，經驗肯定必須有，但是禁錮我們腳步的理由。你不能在冬天穿著背心去遛彎，而是在不同環境中改變自己的應對方法。

2.15. 為什么知易行難？

因為并沒有真正的“知道”，只是一知半解；以及自己沒有思考過知道這個東西的重要性，并沒有用長遠的眼光考慮問題。同時也有自己的意志力薄弱，行動力執行力低的原因。

2.16. 為什么有些道理聽到別人說總是那么熟悉，好像自己早就知道了一樣，卻從沒說出來過？

因為我從來沒有問過自己問題。我關注著各種雞湯，各種成功學，卻忽視了自我提升這一環節。我沒有吸收歸納的環節。這是我多年來閱讀的弊病，學術性的書我更容易關注這個方法帶來的結果是什么，我總覺得方法看過了就會了，實際上我沒有歸納沒有總結沒有吸收，從沒用過。