天空之所以湛藍，是因為高遠；日出之所以瑰麗，是因為地平線；新教育之所以枝繁葉茂，是因為有理想課堂這個根的事業的茁壯成長。構筑理想課堂是新教育十大行動之一。構筑理想課堂是我們每位教師的永恒的追求。為了這個追求，我一直努力著，奮斗著……

構筑理想課堂，我將從以下四個方面展開敘述。

一、課前鉆研，構建有準備的課堂。

1、在“備教材”上下功夫。在“備教材”的過程中，我著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確教材的體系和內容的主次，突出重點，抓住關鍵；注重課堂教學中問題鏈的設計，要緊扣重點，有價值。如在備《2 5倍數的特征》這節課時，我圍繞這節課設計了以下幾個問題：觀察百數表5的倍數有什么特征？100以外5的倍數是否也具有這樣的特征？舉幾個較大的個位上是0或5的數進行驗證。觀察百數表中不是5的倍數的個位上又有什么特征呢？這些問題鏈的設計，對課堂教學的順利開展很有幫助。

2、在“備學生”方面做大文章

在備課的時候，我還要備學生的知識儲備、認知水平、生活經驗、年齡特點。有時我會把自己當成學生，去思考某一知識點怎樣向學生表達，學生才會聽明白。

3.備教法，尋求自己的特色。

每進行一節新課，我都會根據不同的教學內容，根據學生的實際，選擇有效的教學方法，或者講授或者是合作探究的，或是動手操作，讓學生經歷知識的行程過程，真正掌握每節課要學習的內容。

4.“備練習”“備作業”，做到精挑細選

課堂練習的設計要有趣味性，針對性，有層次性與延伸性，讓學生在練習的過程中既有利于知識的消化。又有利于知識的升華。課堂作業的布置要緊扣每一節的知識點，有易到難，要少而精，適合所有的學生。

二、課中實踐，構建有活力的課堂。

課堂教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的動態的過程，學生帶著自己的知識經驗，參與課堂教學，促進學生個體生命充分自由發展的基礎上，實現時生命的整體價值，煥發課堂生命。

1.引發學生發問，激發課堂活力。

問題是不竭的學習動力，有了問題，思維才有方向，有了方向，思維才有動力。數學教學的核心就是培養學生提出問題和解決問題的能力。很多時候，我在出示一個新課題之后我會先問問學生，看到這個題目，你有什么想問的？例如學習《角的度量》，導入課題之后，我問：你們想知道什么？學生們紛紛發問：角的單位用什么表示？2測量角的工具是什么？怎么測量？學生帶著這些疑問很快進入新知識的學習中。又如我在教學《圓的周長》這節課，學生探究出了圓的周長計算公式這時我會問學生：接下來同學們來猜一猜老師會提出什么樣的問題讓大家思考？同學們的表現欲一下被激活了：求圓桌的周長？求圓形魚塘的一圈的長度是多少？可以求直徑？還可以求半徑是多少？我會及時地給予孩子們肯定和鼓勵。這樣，學生不僅提出了自己的問題，還從情感上也得到了鼓舞，并在小組合作解決了自己的問題，非常積極主動。這時，課堂已經成為學生發展的陣地。

2.時刻激趣，帶給課堂以生機

興趣是最好的老師，學生有了興趣，他們的學習和探索新知識的過程會迅速進入最佳的學習狀態，達到事倍功半的效果。如我在教學《簡單的周期》這節課時，我出示“從小愛科學”的字樣，要求學生從左至右反復默默地數這幾個字。只要學生報出幾，老師馬上就能說出你們數到的是什么字，立刻激起了學生的好奇，調動了學生學習的積極性。又如，在教學《三角形內角和》一堂課，我先通過引導學生自學，討論，動手操作等一系列活動，證實了三角形內角和是180度之后，出示這樣一道題目，把一個三角形平均分成兩個小三角形，每個小三角形的內角和是多少度？學生由于受平均分的影響，不假思索就說出了是90度。這時我很肯定的說，不對，學生卻驚奇不已，由疑問產生懸念，學生再次產生探索學習的強烈欲望。就是這樣，在我的引導下，學生對學習仍然是興致勃勃，激情滿滿。

3.學以致用，賦予課堂以魅力

數學的生命力就在于能有效的解決現實世界，向我們提出的各種問題——用數學。“用”也是“學”的歸宿，“學”的價值體現。比如學習了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度，再測一下從家到學校所用的時間，然后計算出從家到學校的距離。學了圓的周長、面積之后，讓學生回家計算家里圓桌的周長和面積。學了利息之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學生學了比的應用，讓學生自己動手，按不同的比例配制出不同的甜味的蜂蜜水。這樣的安排就是要讓學生感受到數學與生活息息相關，培養他們的數學應用意識。

三、課上落實，構建高效課堂。

教學中我非常重視落實堂堂清，周周清，單元清。每節課我都會當堂檢測，主8通過演板的形式進行。到黑板上做題的同學，要做一兩道題，兩道題做對，我就知道這個同學掌握了，做不對的同學，我再給他講解，直到做會。每周五下午，我要對本周所學的知識進行復習，可以是知識盤點，也可以是講方法心得，疑難困惑或者努力的方向，也可以做針對性的練習題等。每個單元學完之后就要進行單元測試，然后根據學生的。掌握情況進行講解。

四、課后反思，構建可持續的課堂

上完一節課，我會反思自己的課堂，反思自己的教學過程，諸如教學內容是否合理，教學重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學的目標是否完成，學生學習的主動性，參與性，積極性又是如何呢？然后及時修改教案，寫出教學反思，從而使我的課堂能夠持續發展。

新教育是生命的教育，在新教育實驗中，一簇簇一團團的生命競相綻放，用季節的耕耘,期許一個個前行的果實。

理想課堂的構建，改變了傳統的教學模式，改變了師生的行走方式。構筑理想課堂，讓課堂成為師生對話的舞臺，成為學生學習的磁場，使教學效益成為最有力量的音符。讓課堂真正成為師生追求理想的精神家園，在前行中唱響生命的歌。

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