星期六的下午，冬日的陽光明媚地飄灑在四處，剛剛練過小提琴，才三點半，時間還早得很，還有幾乎一整個下午。

“去干什么好？”我問懶懶地半躺在后坐上的坤寶。“有幾個選項？”“公園散步、玩。滑冰。回家看電影。”正后悔多說了后面看電影的選項，因為上周也是這么好的天氣，結(jié)果回家開了電影看，盡管電影很精彩，可是一整個下午就這樣耗費在了黑洞洞的房間里，白白地浪費了陽光，我心疼了好幾天……可看電影是她這兩天又在念叨的活動。我正在懊惱自己嘴太快，不過腦子。“我不想在家看電影”…… ……“書法課幾點有？”正松了一口氣的我一下子又不好了。

前幾個月跟風在離家近的一個機構(gòu)給她買了一些課時，想讓她學毛筆字，但一直時間沒去上，上周在她要求下才去了一次，寫硬筆，和我初衷相悖，但老師說要從字的框架學起，先寫硬筆字，我不以為然，正在盤算退課。她怎么又想去了？

“下午四點半上課”“那還來得及”“可是這么好的太陽，你應該去曬曬太陽，活動活動！……”“可是我想去……”不想打擊她，幾個輪回后我們達成妥協(xié)，離上課還有一小時，我們在小區(qū)里活動一會兒，然后走路去上書法課。

回到小區(qū)，我讓她自己上樓拿上課用的東西。她竟然都沒注意到是第一次被我支使自己獨自上樓拿東西，一蹦一蹦地就去了。

很難理解的小妞。

想不通她的選擇。在我看來，坐在一個地方，一筆一劃寫著一個個并沒有什么聯(lián)系的字，如此機械地重復，沒有半點意義，多么枯燥乏味。特別是她的字也不丑，特別是在這么好的天氣里。

在去上書法課的路上，我拼命地追問，“老實告訴我，你為什么要去上書法課？為了閣幣嗎”閣幣是那個機構(gòu)用來獎勵的一種幣，積夠了可以換東西，這是各培訓機構(gòu)用爛的招數(shù)，但是很管用，上次課回來，拿了所有有閣幣獎勵的獎項，喜滋滋地把閣幣把玩了很久。“不是啊”“還說不是，你是不是想換什么東西？”“講了不是”“那你為什么非要去上課，這么好的太陽……”我又來……“書法課多無聊，寫那些字有什么意思，別去了……”天下估計沒幾個我這樣的媽，孩子想學東西還拼命鼓動別去的……“有意思啊，”“切，說實話，干嘛想去”……“我想超過他”……被追問不過，終于招了……

原來班上一個小男孩，字寫得很好，小小年紀已經(jīng)可以寫有點樣子的行書了，她羨慕得要命。而且她寫“這”的時候，被嘲笑了！因為那個“辶”太難看了！

原來是這樣。

“可是你知道你要超過他不是上一兩次課就可以的吧”“當然知道啊！”“你覺得要多久？”“一個學期吧，不，半個學期”還是很樂觀……不過，她居然知道這不是件一兩天就可以的事！“嗯，可能，一個學期，可能更久，因為你不能確定你追趕他的時候，他進步有多快”“嗯，是哦，那就久一點，反正我要超過他！”

笑來老師說，成功，很重要的是耐心，他一次次強調(diào)，不要把馬上成功當成剛需，只應該把成功當成剛需。

小朋友的想法很簡單，執(zhí)行力也很強，為了她的小目標，她往往可以果斷放棄我們看起來更加有趣，更加有意義的事情，而去做一些我們想不通的。可是她的耐力也有限，很有可能一兩次過后，就把她的小目標給忘了。所以，或許我們在事情開始的時候給她一點小阻撓，再跟她確認一下期限，是不是就會更好？

坤寶正在上書法課，我利用時間如實地把今天發(fā)生的事記錄下來，可是你們搞錯了，我這次的記錄并不是為了總結(jié)上文那一小段“教育經(jīng)驗的”，記錄下來，其實是我發(fā)現(xiàn)，面對孩子我應該心懷羞愧。因為現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]有過說看到誰誰誰比我棒我就果斷地迅速跟上，而很多事，我也并不知道，也沒想過，做好它大概需要多長的時間，更多時候想的是，他那么厲害，我一定比不上，不知道需要多久，算了。比不過算了……言傳身教，這一次，不是我教了孩子，是孩子教了我。