? ? ? 這個月連續兩次3天的外出培訓，一共占用工作日時間5天。在這外出的日子里，怎么樣做才能和孩子有聯接呢？這個問題讓我進入了深深的思考。
? ? ?上個學期，因為幼兒園準備創建省一級，在開學兩周后，我就投身到檔案資料的整理中，一直奮斗了兩個多月，期間在班上逗留的時間很少，就早晚家長接送的時間到位，中午孩子們睡下了才有回去到看一看。兩個月下來，我在孩子的心里變得可有可無，這樣我的處境變得很尷尬。我們的感情為什么變成這樣呢？我想大抵是因為我們很少接觸，所以疏遠了，等回到班上情況應該可以變好了。的確回到班上后，和孩子的互動有了新的轉變，以前不和我一起搭腔的孩子也開始和我一起說話，也開始有話和我說了，更是有幾個古靈精怪的孩子開始逗我玩了。
? ? ? 到了這個學期，因為有鎮骨干教師培訓，同樣的也外派出去學習6天，分兩個階段進行，一次3天。和班上老師交接好班級工作，我就外出學習了，學習過程我不在幼兒園，孩子也沒有怎么關注到我，為什么不在？孩子的心里沒有我，而我對孩子卻是滿滿的牽掛，這樣的結果我的心里很不舒服。他們都不喜歡我，不惦記我嗎？因為xxx老師不在班上的時候，他們都會問xxx老師去哪里了？為什么沒有來啊？帶著這個問題，我和同事進行交流。根據我們平時的表現得出結論：首先，在每天晨談時，若有老師或孩子請假，我都會對孩子說明，沒有來的原因，并且和孩子表達了，他們沒有來，我很想念她。其次，老師外出前要和孩子交待清楚，我去哪里，去做什么，讓孩子對老師的去向有了解。最后，回來時，和孩子有互動交流，讓孩子一起感受外出學習，學習到的本領與孩子一起分享，讓孩子一起體驗老師外出學習與我是有關的，老師學到了新本領，我們也可以學習到新本領。從而形成一種良性的情感因子。
? ? ? 在往后培訓里，我嘗試用以上3點和孩子進行溝通，去到的效果是明顯的。記得有一次去佛山學習，學習前和孩子交待了我去佛山學習3天，要去看看他們怎么把環境布置得美美的，回來了和大家一起學習。回來后，我和孩子一起看了一些精美的環境照片，還和孩子介紹了順德的美食。在一次融合教育培訓里，學習回來。和孩子分享國家新發布的殘疾人條例，殘疾人可以到普通幼兒園（我們幼兒園我屬于普通幼兒園）學習，和孩子說了融合教育，呼吁孩子以后我們班有殘疾兒童來班就讀后，愿意去關心，愛護他們。除了在幼兒園的，在社會上遇見，也能對他們有愛，有善。孩子們聽得懵懵懂懂的，點點頭。也許現在他們還不能理解，但是隨著閱歷的增長，我相信這顆愛的種子在孩子的心里會慢慢的生根發芽。
? ? ? 和孩子產生聯接，不妨也和我這樣做一做，心里有彼此，彼此懂得關心與牽掛，情感教育也是孩子的必修課。
