老師說：
真正聰明的人“會創造共贏局面”。——對自己好
保證自己利益的同時，為他人創造價值，犧牲一些自己的利益，為別人創造更多價值，大多數人給別人創造利益其實是被動的，主動，收獲的東西多半會超出想象。
第一句對于學生，同事
反觀去年自己總是很愛學生，和他們打成一片，上課歡聲笑語吧，至少孩子們不抵觸，壞處是有點松，培養了一點壞習慣
今年打算嚴厲一點，但是學生抵觸，去年都不知道威信這個詞，也感受不到孩子們對我的不尊敬，今年自己太敏感了，孩子們正常的舉動在我看來都可能是冒犯，也就是我想和有些同學掙個輸贏，看不見還有一種方式共贏——最終目的是讓我和他們每個人都成長，想過，但自己下不了這個臺，仔細想從長遠來看帶著著敏感狀態上課，讓我教的不舒服，他們學的抵觸
所以之后上課方法論：
在不破壞課堂紀律，讓他們接受最大化的基礎上，適當多玩笑，輕松狀態，（人們對正確的話最好帶點幽默感冒）不輕易用語言暴力，寬容，認真做好備課，上課才自信，與他們和諧的友誼關系，從概率來說班級有個別學生調皮，學不好，都正常。
回到去年學生對我的評價趣味數學
愛：關心愛護學生，像下午第三節課那樣
第二句對于同事，
今天就看到對面的年輕同事，收獲的驚喜，她的搭檔把工作的錢給她，她搭檔對她的敬佩，另外大家都非常的覺得她樂于助人，看不見的是她的計算機技能得到鍛煉。這次好像是單位要做的事，有報酬。因為她的搭檔經常叫她幫忙電腦，她總是有求必應。
沒聽過同事說過抱怨的話，說明人家是聰明人。
反觀自己可能不太主動去幫助我的搭檔，甚至有逃避的心理，這樣的壞處就是這位同事的好處反過來，說明自己笨人，眼皮淺，所以看得見別人的好，去學習，以后多主動去幫，尤其計算機方面，不要怕浪費注意力，因為你越怕，從長遠來看浪費的更多注意力
