培訓不是灌輸，而是點燃火焰，培訓不僅給予魚，也不僅給予“漁”，更應該給予“欲”。
培訓是喚醒您專業發展的“欲望”。
從2010年到2016年，國家啟動國培計劃，對農村教育下大功夫，投入專項經費106.5億，培訓教師超過1100萬人次；
能力提升工程，，截止2017年底，歷時4年，完成全國1000多萬教師輪訓。
這些名堂大家都不陌生，我也經歷了好幾次。2010年底，我有幸參加了歷時15天的河南省農村小學數學教師百人培訓，地點在南京師范大學，規格在當時應該算是非常高了，聽說班主任說每人每天的食宿標準是260元。為我們做培訓的教授也都是有名的教授，內容也特別精彩，在那里我見到了前幾天在春輝學院上課的賁友林老師，“馨火南京行”南京曉莊學院附屬學校的楊瑞清校長，參與小學數學教材編寫的馬復教授，等等現在應稱之為大咖的重量級人物。
可是，這又怎么樣呢？真是應了那句“聽起來感動，說起來激動，回到家不敢動。”的老話。筆記寫了一頁又一頁，反思寫了一篇又一篇，除了拿回一紙優秀學員證書，一切又回到以前了。想想我這次培訓花了國家四千多元，連個響聲都沒有，也時常替國家心疼。但，有什么用？學的內容與家里的情況完全就是風馬牛不相及啊。
再往后的網上培訓，看標題知道也屬于國培計劃，純粹是為了拿繼續教育證書，掛機、應付作業，經常一個電腦上掛幾個老師的帳號，或者一次能同時掛幾門課，人家也防止有人打開電腦不管了，就設置了十分鐘不動就停了。有道是“道高一尺，魔高一丈”，大家相互幫忙，有空了就挨個點點。不是人家的課不好，是真沒時間，教務處，政教處，辦公室，黨支部，常規的、臨時的任務多如牛毛，一波未平，一波又起。于是就出現了下面的情況。
國家花費的人力物力，教師負擔加重，收效幾乎為零。什么問題？
大家不喜歡！
所以，在去年教師節，讓大家報名參加網上學習的時候，大家又是一陣怨聲載道：“人家說的清清楚楚的是讓青年教師，特崗教師學習的，我們這些老教師還學什么？”各種的應付大家已經很有經驗了。所以就有了群里不停的有人問，在哪里能查到積分？聽重播記分嗎？等等話語。大家的思維還停留在為拿繼續教育證而努力積分上。其實在年底前，我也是這種想法。
后來隨著王愷老師的不斷點拔提醒，文章推送，我慢慢的發現這里的大好風光，吳校長那節《考試變游園》讓我看了好幾遍，從那晚起，我從一個冷眼傍觀者變成了青椒計劃的忠實粉絲，并且熱度與日俱增。感受著群里學員的熱情，互相鼓勵，互相幫助。一個人走的快，一群人走的遠。入職以來第一次急于開學，急于使用大課表。
過完年的這一學期，每天都處于興奮狀態，每天都有讓人驚喜的內容。用朋友的話說“打了雞血了。”確實是，半夜不瞌睡，白天還精神抖擻，一有網課就往教室跑，搶麥、拍照樂此不彼，完了還要小打卡，美篇，簡書。這些工作沒人布置，自己就想干，積極主動，爭先恐后的。以至于看外界的眼光都變了，周圍的一草一木都是那么美好。每個學生都有他的可愛之處。就連當時急于上晨讀把車撞門上了，都能淡定的先把課上完才考慮報案。這些變化連自己都感覺震驚。
每天晚上的課都想聽，有些精彩的，還聽回放，上周宋濤老師的《輕舟已過萬重山》回放了幾遍呢，找到了他說的拍照認花草，意外發現了拍照識文字，解決了百度文庫不能下載的問題，那種興奮，無以言表。
今天早上在群里，發現了一張圖片，詮釋了教師培訓的意義，特別認同，授之于魚不如授之于漁，不如授之于欲。太好了！！激發教師的內驅力，讓他自己跑起來，這是應該是培訓的最高境界吧。
培訓不是灌輸，而是點燃火焰，培訓不僅給予魚，也不僅給予“漁”，更應該給予“欲”。
培訓是喚醒您專業發展的“欲望”。
說的太對了！！
