201710月15日? 星期日? 雨
在育心經(jīng)典麗謙之家有這么一個(gè)特別有善心的善祥爸爸，他不僅是一個(gè)對(duì)待孩子教育非常用心的爸爸，也是一名資深的優(yōu)秀初中語文老師班主任，更是育心經(jīng)典的指導(dǎo)師，經(jīng)常在群里跟大家分享他對(duì)各方面的一些獨(dú)特想法。今天非常榮幸請(qǐng)到他用他的專業(yè)語文寫作知識(shí)來給我們分享了一堂非常生動(dòng)的作文指導(dǎo)，讓我們大開眼界和思維。
他之所以會(huì)來分享這堂課，也是看到這些經(jīng)典寶貝寫的簡書日記，看到孩子們表達(dá)自己的所思所想，還有從時(shí)效性的角度來看這些經(jīng)典寶貝的簡書日記，他就發(fā)心來為這些經(jīng)典寶貝指導(dǎo)如何寫出一篇優(yōu)秀的作文。
今天他就用了經(jīng)典寶貝晗晗寫的一篇作文《可愛調(diào)皮的弟弟》做為例子來進(jìn)行分析講解，從孩子們的文章中找到優(yōu)點(diǎn)和差距，揚(yáng)長補(bǔ)短。
劉老師對(duì)于寫作有以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：
1、作文要親子，不能輕子。
劉老師說母子是同一條線的思維，但是孩子只有七八歲，他的文字表達(dá)肯定不如大人。孩子寫文章就像吃飯一樣，要一步一步走，一步一步爬。需要家長精心呵護(hù)，父母一定要和孩子一起完成。
對(duì)于劉老師講的這點(diǎn)，我很懺愧，從來沒有與孩子一起完成過一篇日記或者，更不用說作文了，劉老師的這個(gè)親子共同寫作的觀點(diǎn)也正符合我們親子讀經(jīng)的觀點(diǎn)。
2、作文要先口說，后成文。
先口說，任何一個(gè)人寫文章就是心聲的表達(dá)。當(dāng)孩子遇到一篇作文時(shí)，先讓孩子把將要寫的文字說出來，再寫出來。先讓孩子養(yǎng)成口說的習(xí)慣，然后母子之間再討論成文。
這個(gè)觀點(diǎn)也是我第一次聽到的寫作方法，先讓孩子把思路理清，用口述表達(dá)出來，發(fā)現(xiàn)哪里表達(dá)不好的可以及時(shí)改正，經(jīng)過討論修改后再動(dòng)手用文字表達(dá)出來，這寫出來的文章質(zhì)量也就比較高。
3、作文要眼高手低。
高：是指輔導(dǎo)孩子的成年人，爸爸或者媽媽，是指輔導(dǎo)人對(duì)作文的把握，見解要高；
低：是指孩子，要允許孩子文字呈現(xiàn)的水平低一點(diǎn)。
這點(diǎn)也是比較考驗(yàn)家長的，家長更需要好好學(xué)習(xí)了。
4、作文要精練細(xì)改。
精煉的反面是多練。優(yōu)秀的文章是改出來的，平庸的文章是寫出來的。文章除了精練之外，細(xì)改是關(guān)鍵。
對(duì)于這點(diǎn)我們也是都沒做到，每次孩子寫完日記或者作文后，叫他再改都嫌麻煩就都不改，這也是寫作水平提不起來的一個(gè)原因。
劉老師先讓我們對(duì)晗寶貝的作文進(jìn)行分析，好在哪里，不好在哪里。
對(duì)于3年級(jí)的孩子來說，看完晗寶貝的作文，我們的感覺都是覺得挺不錯(cuò)的。
子晗寶貝的字很秀氣，很賞心悅目，觀察能力很強(qiáng)，與弟弟心心相印的感覺特別的好。
第一自然段，描寫外貌：頭發(fā)、鼻子、臉等等，觀察全面。
比喻句順手拈來。顏色豐富。用修辭方法來表達(dá)。第二自然段描寫動(dòng)作，比喻句，引領(lǐng)總結(jié)。下面是分說。用踩、蹬等等動(dòng)詞來描寫。
弟弟笑起來像天使，哭起來像惡魔。用了對(duì)比對(duì)稱的手法來描寫弟弟。對(duì)比，陰陽。
以上是劉老師對(duì)晗寶貝作文的肯定，但從比較專業(yè)的角度來看，劉老師覺得還需要對(duì)作文進(jìn)行升格。
如何升格？
從結(jié)構(gòu)入手分成三部分：開頭、核心、結(jié)尾。（也是指頭，身，腳）
劉老師說要用孩子能明白的話來溝通，就把一篇文章比作一個(gè)人體。
觀察一個(gè)人的身體比例：頭、身、腳的比例，頭、腳不長，才能呼應(yīng)，身的部位要多幾個(gè)自然段。（這就是一篇文章的開頭，核心，結(jié)尾）
分析問題一：這篇有四個(gè)自然段。第一自然段顯得有點(diǎn)長，頭大腳氣感覺的大頭作文。第一自然段寫的內(nèi)容與主題協(xié)調(diào)，但標(biāo)題中的調(diào)皮與第二段內(nèi)容比較不符合，第二自然段是動(dòng)作，文章寫的動(dòng)作詞語比較符合靈活。用靈活更合適。（標(biāo)題與內(nèi)容的一致性）
問題二：文章的結(jié)構(gòu)，主要是頭的處理。
問題三：外貌描寫的整合
外貌描寫，突出重點(diǎn)，能在一個(gè)角度寫清楚最好。
晗寶貝寫的外貌比較零散，感覺沒有一個(gè)整體感。
修改文：可愛靈活的弟弟
我有一個(gè)弟弟，快一周歲了，可愛又靈活。（并列對(duì)稱的寫法。）
以下談?wù)劊盒薷牡乃悸贰?/p>
頭發(fā)與臉放在一起，顏色黑白的對(duì)比的對(duì)稱。黑白放在一起，黑的顯得更黑，白顯得白。對(duì)比對(duì)稱，讓文章表現(xiàn)力更有沖激力，更精練。
加上彌勒佛比喻句，讓文章更有畫面感，發(fā)揮想像力。
并列對(duì)稱，就是易經(jīng)陰陽思維的體現(xiàn)，一個(gè)小段落就是一片微型的小文章。
并列的對(duì)稱，段落總寫，首先寫了可愛，結(jié)尾呼應(yīng)也寫可愛，整體結(jié)構(gòu)把握的好。
也是我們的身體，頭-身-腳，再首尾相應(yīng)，整體，系統(tǒng)。
第二自然段寫自己，主題是弟弟，顯得文字量多了，有點(diǎn)喧賓奪主。
分析問題：
1.描寫對(duì)象的主次不分。
描寫弟弟的詞語爬、扶、踩、蹬、拿、玩。動(dòng)詞都是不同動(dòng)作的動(dòng)詞。
描寫動(dòng)作要注意用慢動(dòng)作來展現(xiàn)細(xì)節(jié)。
2.動(dòng)作描寫要注意分層，要有表先后的詞語。從最簡單的動(dòng)作開始。首先、接著、然后，就會(huì)有順序不會(huì)亂，第一第二第三步。
3.動(dòng)作描寫要注意聲與意的結(jié)合，突出個(gè)性。聲是聲音，動(dòng)作是伴著聲音，動(dòng)作更加的形象。動(dòng)作中用些有聲音的詞語。聲意結(jié)合。意是想象力，通過文字，整個(gè)畫面立體了。
第三段，第四段：
分析：
1.第三段的哭，有些突兀。
前面沒有鋪墊哭，突然說哭是惡魔，這句話用的好，但是位置放的不對(duì)。
2.第四段的句式，要有適當(dāng)變化。結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)淖兓Q一個(gè)問句表達(dá)，就會(huì)有波瀾起伏的變化。
3.寫可愛，靈活的兩段，都要注意帽子，衣，鞋的統(tǒng)一。
帽：開頭，衣：中間，鞋：結(jié)尾。寫可愛與靈活兩段帽與鞋要統(tǒng)一。
修改后的文字：動(dòng)作描寫有意境，有聲音，有對(duì)比。動(dòng)作與聲音結(jié)合，加強(qiáng)這樣的畫面讓人難以忘懷的一幕。
文章要長短結(jié)合，也是易經(jīng)思維的體現(xiàn)，句子要長短結(jié)合。長短結(jié)合是文章的一個(gè)技法。動(dòng)作先后的詞語：先、接著，思路很順暢。動(dòng)作描寫忌諱同一個(gè)詞語的運(yùn)用。表示動(dòng)作先后的詞語：之后、同時(shí)、最后。動(dòng)作要賦予突出個(gè)性的詞語。要有畫面感。畫面感如何來？動(dòng)作與聲音的結(jié)合。
先苦后笑，邏輯思維就很清晰。
時(shí)間詞語在描寫是非常重要的。
彌勒佛和小猴子是并列對(duì)比思維呈現(xiàn)。彌勒佛與猴子都是形容弟弟，最后提升到運(yùn)動(dòng)健將，畫面感加強(qiáng)了。打開眼界與開頭呼應(yīng)。
結(jié)尾來一個(gè)問句。前面是陳述句，陰陽對(duì)比。使我們腦洞大開。文字要有不同的顯現(xiàn)，才比較完美。
聽后感：雖然今天的課程由原本的一個(gè)小時(shí)，最后整整用了2個(gè)小時(shí)，大家都是聽的意猶未盡，都認(rèn)為是第一次聽到這么詳細(xì)的一堂作文指導(dǎo)課，有的當(dāng)語文老師二十多年的都講不出這種作文指導(dǎo)水平，我也是從讀書到現(xiàn)在第一次聽這種作文指導(dǎo)課，這也是在外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能講得這么詳細(xì)，劉老師為了讓我們都能夠聽的明白，已經(jīng)有跟果果試講了一次3個(gè)小時(shí)，可見劉老師是多么的有耐心，有愛心的老師。劉老師今天的解析中不斷運(yùn)用易經(jīng)的思維，他也告訴我們要多讀易經(jīng)，讓思維開闊起來，就可以寫出優(yōu)秀的作文。這也是在育心經(jīng)典里才有可能聽到的免費(fèi)課程，育心經(jīng)典的價(jià)值就是體現(xiàn)在這高質(zhì)量的 服務(wù)上，主要你是育心經(jīng)典的用戶，都可以免費(fèi)在育心經(jīng)典的平臺(tái)上參與學(xué)習(xí)，這價(jià)值是無限的。
