文/竹露滴清響
圖/網絡
01.
上午講完課在辦公室判作業，一個家長推門而入，雙手插著衣兜，鞋底嚓嚓地蹭著地，拖出長長的聲音，徑直走到我旁邊教三年級的周老師跟前。
“這段時間在家管過孩子的學習嗎？”
“我管不了！再說我也不會！”
“讓你監督的是孩子的學習行為和習慣，沒讓你會！”
“我沒空！”
我尋聲望去——短頭發，胖圓臉，黃坎肩緊緊地裹著身子，依然把手插在上衣兜里，臉上帶著不情愿。
又是她！那個上學期就被周老師找過無數次的家長！
這樣的家長總是存在，把不會、沒時間作為不監督孩子學習的理由，還說的理直氣壯，任由孩子學習行為和學習品質自由滑落，最終走向這類家長人生的樣子，再去做同樣的父母。
想學什么都有人去教，但是沒人教你做父母，你做父母的樣子就是你孩子做父母的模板。不知道這樣的家長是否懂得這個道理。
周老師和這個家長交流完以后，這個家長在辦公室里看著她的孩子補家庭作業。
這個家長一會兒氣呼呼地罵孩子：“如果不是你，我能在這兒耽誤半天的時間嗎？”一會兒打孩子一下：“剛告訴你怎么寫，怎么又寫錯了？”她無所顧忌大聲說教的樣子，仿佛這不是辦公室，是在她們家里。
這個家長每次來都是這個樣子。
后來，她的情緒好像平靜了。拿起語文書給她的孩子報生字，一副慈母孝兒搞學習的溫馨場景。
如果這樣場的場景在家里多出現幾次，就不會在學校里以這種形式出現了！
小學生的學習習慣是逐步養成的，家長的監督和陪護是必要的。一個孩子成長道路上的各種表現，反映的是父母對他的成長的規劃和重視程度。
02.
一般的家長跟著老師的步子走，配合老師的教學工作和班級工作。優秀的家長一定對孩子的教育有計劃的規劃——學年規劃、學期規劃、月規劃，周規劃等。其實就是目標分散，階段完成。有這樣見地和做法的家長，他們的孩子在班級表現一定與眾不同，這樣的孩子表現為自律、踏實、勤奮、有韌性，不自我。
王妍的媽媽就是這樣的家長。每個學期末，她都主動和我交流她的孩子這一學期在家的各種表現，并談自己的想法和體會，然后結合老師交流的在校表現，找出孩子在性格、學習、交往等各方面需要改善的地方，并在假期分階段去有意觀察、鍛煉、實踐，在假期末進行總結，會在開學初和老師交流假期孩子的成長情況，也交流假期心得：她看了哪些教育孩子的哪些書籍，孩子在假期讀了哪些書，哪些方面進步了，還在新學期有什么樣的打算等。
有這樣家長做后盾的孩子，想不進步都困難，相比較那些無論放個大假小假都完不成家庭作業，每次都讓老師叫到學校的家長來講，真的不僅是家長間的不可相提并論，更是反映在學生身上的千差萬別。
03.
總有人說著這樣的話：好孩子不用管，不是那塊料，怎么管都不行。也有家長沾沾自喜于：我沒管過我的孩子，在班里成績照樣很好！可是，你孩子的成績照樣到哪個階段了呢？小學畢業？初中畢業？還是高中畢業？
事實勝于雄辯，多少屆畢業的學生中，上初中沒有一年，就不上了其中不乏小學成績在班里不錯的學生。因為家長的懶散和短見，沒有給孩子做好基本的規劃，沒有培養出穩定且必要的學習習慣、意志品質，學業半途而廢，人生的發展也受到了極大的限制。有的去打零工，有的去做很耗費體力的事情，有的女孩甚至很早嫁人……
父母在孩子人生道路上起著關鍵的引領和表率作用，善于學習和規劃的父母，他的孩子人生不會很差。
“人之初，性本善。性相近，習相遠，茍不教，性乃遷。”老祖宗的話總是閃爍著智慧的光芒。家庭、家長對孩子成長的影響，使得孩子們千差萬別起來，諸如勤奮度、學習力、合作力等，都開始拉開距離，這種距離在小學階段是無形的，家長是看不到的。可就是這樣的差距，在悄悄拉開每個孩子的之間的距離，而且隨著年級的升高，距離越來越大。
優秀的家長都在不斷學習、提高自己，以期培養出更出色的孩子。誰還在老師的電話催促中一遍一遍地往學校跑，為自己不能完成家庭作業的孩子找理由？
[無戒365天日更營限極挑戰? 第2天]
