11月的第一本書是《閱讀，讓教育變好》

序

閱讀，讓“自我啟蒙”成為一件可能的事。

吳非說“我長期閱讀各種史料，一點點積累經驗和教訓，逐漸學會依據常識辨識蛛絲馬跡，拂去塵埃，撥開迷霧，不以他人的判斷為定說，努力追尋事實；如此多年，積累出一些教訓和經驗，不輕信、不激動、不盲從，時間長了，思考問題的方法也就多一些。思維方法，可能“教”不出來，即使學習，也不一定管用，必須在閱讀中逐步經歷、體會。觀察他人的讀書經驗，了解他們如何閱讀，如何思考，如何形成個人經驗；于此同時，發展屬于個人的閱讀，多讀多思，于是，“自我啟蒙”便成為一件可能的事。

教育的目的是使人具有活躍的智慧

《教育的目的》中懷特海說“在現代生活的條件下，規律是絕對的，凡是不重視智慧訓練的民族，是注定要失敗的。” 懷特海，他一生始終浸溶于人文主義精神環境中，因此他的教育思想具有超越時代兼有人文和科學和諧發展精神，強調智力發展，重視審美在道德教育中的意義。

“教育是人們掌握如何運用知識的藝術，這是一種很難傳授的藝術。”為此懷特海反對在教育中傳授那種“呆滯的思想”，而傳統學校教育恰恰經常讓學生大腦接受這些“呆滯的思想”而不加以應用。他認為“要使知識充滿活動，不能使知識僵化，而這是一切教育活動的核心。”

“通往智慧唯一的道路是在知識面前享有自由，但通往知識的唯一途徑是在獲取有條理的事實時保持紀律。”自由和紀律是教育的兩個要素。

“教育是一個難題，不能用一種簡單的公式來解決。”

“多民族之間的競爭最終將取決于工廠而不是戰場，勝利將屬于那些受過訓練的精力充沛的強者。他們在有利于自身發展的種種條件下工作，而其中不可缺少的一個條件就是藝術。”

國家財富的增長如果不是伴隨著國民素質的提高，而是國民素質的下降，那么就無法實現民族復興。而民族復興必依賴于教育的發展，教育必須以發展國民的智慧為目的。

經師易得，人師難求

它山之石可以攻錯

首先，尊重自己國家的歷史文化傳統，堅決反對民族虛無主義。

其次，任何改革都需要一個長期的過程，社會的每一個變革都需要經過艱苦的努力，社會進步不要希望通過激烈的革命來完成。

再次，一個國家的母語是維持民族團結國家統一的重要因素。

科學精神，淑世事業

艾偉這一批海歸教育心理學家都帶有一種“教育救國”、為國效勞的雄心，因為教育是改造國民素質的最重要手段。而語言文字是一種最重要工具，作為母語究竟應該怎樣學習。青少年學習漢字漢語過程中究竟有些什么困難，歷來爭論不休。

“永遠無法與標準答案一致，結果是讓學生從小受挫折，而感受不到閱讀的快樂。不如留一點時間去讀書，甚至讀文言文。”