“2008年的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)榮登世界頭條，羅斯福新政又涉及美國惜日次貸危機(jī)。這個知識點一定會考，同學(xué)們一定要背好，高考一定考得好！”歷史老師用他那鏗鏘有力的“一定”強(qiáng)調(diào)著羅斯福新政的重要，要求我們必須掌握好。
“羅斯福新政是……”每天睜開眼一遍、閉上眼一遍，頭里、心里想的全是羅斯福新政。
高考那天，歷史開考，“羅斯福、羅斯福、一定會考的羅斯福！”我懷著運(yùn)籌帷幄的信心，搜索著我的歷史試卷，尋找著“羅斯福”。
任憑我翻卷倒退，也終究沒找到“必考羅斯福”。取而代之的是文言文版本三國選段！
“三國不是我的涉獵范圍呀，我只鐘情于西游；文言文它認(rèn)識我，我從來不認(rèn)識它。看都看不懂，怎么答題？”心慌慌、痛難擋，我的必勝把握瞬間被文言文抹殺。沒有一點點防備，也沒有一點點準(zhǔn)備，三國文言文的出現(xiàn)，絲毫沒給我留下任何翻盤的機(jī)會。
高考成績公布，高考?xì)v史，如我所料，慘遭滑鐵盧。
問題來了，面對老師講課強(qiáng)調(diào)的知識點，我們應(yīng)不應(yīng)該聽？
對不起，我不想聽老師講課的局限，我想盡我可能聽一切。
老師的重點只是個人的主觀感受，考試的范圍卻是客觀的全面搜索。
后來我當(dāng)了英語老師，也是臨近高考的一年，需要給孩子們復(fù)習(xí)。經(jīng)過了100套英語試題的魔鬼訓(xùn)練，我躊躇滿志、勢在必得，堅持認(rèn)為我給孩子復(fù)習(xí)的“閱讀理解、完形填空、作文、聽力、7選5、改錯和語篇填空”絕不會錯漏。
萬萬沒想到，那年的高考考得出奇的簡單，初三的知識點就足以應(yīng)付。而我那100套，還包括了江蘇、上海、浙江的高難度，大大超出遵義學(xué)生“新課標(biāo)3卷”的低剛需。也就是說，我的復(fù)習(xí)思路：難的被放大，易的被弱化；難的都沒考，易的全放跑。
你也許會問，掌握難的，簡單還不容易？
可是，我想告訴你，從應(yīng)試的角度，太簡單的知識點往往會讓競爭變得不被重視，從而顧此失彼。
我作為老師，把我自己100套高考英語的經(jīng)驗，融進(jìn)我的課堂里，卻只是那100套的價值，卻忽略了高考英語怎可只有100套？
那一年，“at the same time、listen to、at last……”這種超級初中詞匯占據(jù)高考英語的半壁江山，我卻被我“高考就是超級難，不難不配叫高考”思路所禁錮，把分?jǐn)?shù)扼殺在我主觀的臆測中。更糟糕的是，我對不起學(xué)生的人生。
對于自身的局限，我們應(yīng)該如何做，才能眾觀全局？
1.高考英語特種部隊。主力軍為英語教師同事，平時大家有事沒事一起吃飯、系統(tǒng)教研，解析高考英語規(guī)律和秘密。我一人100份試卷又怎樣？眾人1000份，10000份才是輕而易舉。
2.眾人皆是我老師。凡是我遇到的人，我的學(xué)生、我的教師友友（語數(shù)外史地政理化生）、我的家人……他們所遇到的人，學(xué)生的其他英語老師、學(xué)生的父母、學(xué)生的好閨蜜、甚至是學(xué)生的仇家……有提到關(guān)于高考的訊息，都要留意。
3.多種信息渠道。線上、線下一起，無論網(wǎng)絡(luò)新聞、中央電視，還是貴州都市報；本校和外校一起，我所在的培訓(xùn)學(xué)校，加上學(xué)生所就讀的遵義一中，以及他表弟讀的遵義四中……將“寧可錯殺千萬，也不放掉一個”準(zhǔn)則貫徹到底。
4.知識點的繼承。小學(xué)、初中、高中所學(xué)過的任何與英語有關(guān)的知識點都不要漏掉。每一次進(jìn)入更高一階學(xué)習(xí)，就要對上一階進(jìn)行繼承，可以用寒暑假進(jìn)行總結(jié)回顧，而不是學(xué)了就丟。
對不起，我不想聽老師講課的局限，我想盡我可能聽一切。奮不顧身，傾盡全力！
《齊帆齊自媒體寫作課》
