注：兩年前的文章，在此分享，重溫往日時(shí)光
? ? ? 今年春節(jié)以來(lái)，難忘兩個(gè)多月的時(shí)間里，每天除了工作，我花了很多的時(shí)間與精力在果果身上，照顧她，培養(yǎng)她，想著如何陪她玩，如何在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)出一些好的習(xí)慣，如何在日常生活一言一行中給她創(chuàng)造成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，如何在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步與改變。一路走來(lái)，回憶這兩個(gè)月來(lái)的生活，讓我感到，有你正好。
? ? ? 在這兩個(gè)月里，在周一至周五的每一個(gè)工作日，從早上到晚上，日復(fù)一日地重復(fù)著穩(wěn)定而又有節(jié)奏的生活。每一天早上，當(dāng)我醒來(lái)起床時(shí)，看到躺在床中央的果果還在睡夢(mèng)中；當(dāng)我洗漱完畢，吃完早飯后，準(zhǔn)備好果果的衣物再去叫醒她時(shí)，也就開(kāi)始了一天的生活。拉臭臭、洗臉、梳辮子、擦香香，一切準(zhǔn)備完畢后，我倆開(kāi)始了踏出家門，分別邁向工作、學(xué)習(xí)的一刻。當(dāng)我騎著自行車載著果果在去往幼兒園的路上時(shí)，在清早車水馬龍的上班、送學(xué)人群中，我和果果一路騎行，一路交流。當(dāng)我攜果果進(jìn)入幼兒園時(shí)，果果也一次次更加主動(dòng)地向門口的門衛(wèi)大聲打招呼“馬爺爺好!”。當(dāng)進(jìn)入幼兒園后，我就和果果玩起爭(zhēng)上幼兒園的游戲，在你追我趕的爭(zhēng)著跑進(jìn)三樓大二班時(shí)，果果也就在咯咯歡笑中開(kāi)始了一點(diǎn)的幼兒園生活，而我也就開(kāi)始了一天的工作時(shí)間。
? ? ? 在緊張而又有目標(biāo)、有節(jié)奏、有進(jìn)度的一天工作后，提前半小時(shí)下班，急忙奔向公交車站，在大約35分鐘左右來(lái)到明天幼兒園，在大操場(chǎng)上排隊(duì)等著接果果回家。如果在周一、周三分別拼音、美術(shù)培訓(xùn)時(shí)，則騎車帶著果果前往仰源大廈的培訓(xùn)班。在路上，順便到味多美或金鳳呈祥買個(gè)蛋糕或面包，然后在A座907房間里，在六點(diǎn)開(kāi)始之前，讀故事給果果聽(tīng)。培訓(xùn)結(jié)束回家后，陪果果玩耍一會(huì)兒，再讀故事；到九點(diǎn)半左右，先洗漱，然后帶果果睡覺(jué)，或者用手機(jī)聽(tīng)下載的故事，或者啟發(fā)、誘導(dǎo)果果談一談?dòng)變簣@快樂(lè)、有趣、好玩的事情。我也知道認(rèn)識(shí)了老是粘著她的小男生焦薪宇，他每天總是纏著果果，讓果果老說(shuō)煩死他了。我也知道了中午午休時(shí)班里小朋友的調(diào)皮勁。當(dāng)臥室被關(guān)上門時(shí)，立刻都開(kāi)始說(shuō)話打鬧；當(dāng)聽(tīng)到何老師開(kāi)門進(jìn)來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)鴉雀無(wú)聲，老老實(shí)實(shí)睡覺(jué)；當(dāng)何老師出去后并聽(tīng)到她打電話時(shí)，更是個(gè)個(gè)熱鬧起來(lái)。就這樣，在床上，要不聽(tīng)故事、聊聊天，要不和果果打打鬧鬧。不知不覺(jué)中，也不知道是我還是果果，誰(shuí)先進(jìn)入了夢(mèng)想。半夜里，在無(wú)意識(shí)中醒來(lái)時(shí)，順手摸摸果果是否蹬被子了，并幫她蓋好被子。
? ? ?在周末時(shí)間里，除了周日下午的東方之星思維訓(xùn)練課，以及后期果果媽給果果報(bào)的拼音班外，都是在想方設(shè)法的陪著果果玩。我陪她去了奧林匹克公園、科技館、國(guó)家圖書(shū)館、動(dòng)物園、海淀公園等等。每次外出時(shí)，要不是獨(dú)立行動(dòng)，要不是約上幾個(gè)小朋友一起出去玩。特別是前段時(shí)間，約小朋友一起在海淀公園玩耍，以及到國(guó)防大學(xué)玩滑滑梯、爬百望山，總想能使果果充分的接觸社會(huì)、接觸自然，多交小朋友，多鍛煉身體，讓果果在快快樂(lè)樂(lè)中成長(zhǎng)。
? ? ? ?還記得，前幾年看的電影《盜夢(mèng)空間》。該電影雖然抽象，對(duì)對(duì)于學(xué)運(yùn)籌、會(huì)建模的我來(lái)說(shuō)，抽象變化的情節(jié)很容易理解，實(shí)際上就是多維空間。主人公在多維空間中不斷的穿梭、切換時(shí)，他一直在幻想著他的孩子玩耍的生活場(chǎng)景，虛虛實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)抓不到手。這實(shí)際上也反映了西方社會(huì)里追求珍惜家庭生活，特別是與孩子共度美好時(shí)光的普世、樸實(shí)生活理念。在全方位陪同果果的日日夜夜里，我切實(shí)感受到了陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也有所感悟。
? ? ? ?兩個(gè)月前，自己帶果果時(shí)，她的情緒非常重，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)我恨你，負(fù)面詞太多，引起了我的焦慮。想到自孩子出生以來(lái)，親子教育書(shū)籍看了許多，也有一些實(shí)踐，但總是存在一些不足與問(wèn)題。現(xiàn)在越來(lái)越意識(shí)到，我需要在生活中，在相伴的每時(shí)每刻影響她，需要以生活習(xí)慣為基礎(chǔ)，進(jìn)行情商與思維并重的呵護(hù)、引導(dǎo)與啟發(fā)。
? ? ? ?對(duì)習(xí)慣層面的養(yǎng)成，包括了獨(dú)立、有條理、專心干一件事等等。在日常生活中，是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，進(jìn)行慢慢的影響，慢慢的矯正。例如，果果拉臭臭，不是坐在馬桶上，而是用一個(gè)痰盂。每次拉臭臭時(shí)，不是在廁所，而是在客廳里，東張西望，東摸摸，西碰碰，手上在玩著東西。可以想象的出，如此不專心，必然導(dǎo)致拉一次臭臭需要很長(zhǎng)的時(shí)間，至少在20分鐘以上。放在早上要送幼兒園、爭(zhēng)分奪秒的背景下，可以想象，這是多么的浪費(fèi)時(shí)間呀。為了能夠早上快速準(zhǔn)備完畢，必須要讓果果養(yǎng)成專心拉臭臭的習(xí)慣。方法是多管齊下，一方面慢慢約束她，不讓她做小動(dòng)作，一方面正面引導(dǎo)，以順口溜形式說(shuō)出專心拉臭臭、呼嚕呼嚕拉出來(lái)等話語(yǔ)，讓果果在喜聞樂(lè)見(jiàn)中接受這些認(rèn)識(shí)。多次柔軟、微弱的約束與引導(dǎo)下，果果慢慢調(diào)整了習(xí)慣，現(xiàn)在每次拉臭臭比較專心，而且速度很快。
? ? ? 今年以來(lái)，我特別重視對(duì)果果進(jìn)行以認(rèn)識(shí)情緒為起點(diǎn)的情商教育。這既是因?yàn)楣幱谶@個(gè)年齡段，需要開(kāi)始了情商教育；也是本人對(duì)多年工作生活的感悟所致。在經(jīng)歷了十多年婚姻后，在經(jīng)歷了工作生活中的挫折后，到現(xiàn)在為止，我才逐漸認(rèn)識(shí)到情商的重要性，特別是認(rèn)識(shí)到自己性格的固有局限性。結(jié)合近期看書(shū)、與朋友交流，以及自己的一些反思，認(rèn)識(shí)到正確表達(dá)自己、正確理解對(duì)方是多么的重要。而現(xiàn)代社會(huì)，不管男女老少，不管是在職場(chǎng)還是家庭、公共場(chǎng)所等不同空間，只要出現(xiàn)人與人之間的交互，都存在著此問(wèn)題。戰(zhàn)友推薦的《男人伎倆?女人道行》一書(shū)中有愛(ài)的五種能力一書(shū)，以及用愉快的方法做正確的事情等論點(diǎn)，與親子溝通圣經(jīng)《如何說(shuō)?孩子愿意聽(tīng)，如何聽(tīng)?孩子愿意說(shuō)》在本質(zhì)上都是相通的。結(jié)合這些認(rèn)識(shí)，在生活中，在不同場(chǎng)景，我注意發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)果果學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒，慢慢地引導(dǎo)她以避免她的情緒往惡性方向發(fā)展。
? ? ? 去**大學(xué)和小朋友玩就出現(xiàn)了一個(gè)典型案例。那天，因?yàn)槭幥锴В谕妫惨妫淮饝?yīng)時(shí)站在旁邊非要玩。媽媽來(lái)勸時(shí)，也不行。后來(lái)就負(fù)氣走開(kāi)了，去玩滑滑梯了，邊玩邊哭哭啼啼的，后來(lái)媽媽來(lái)勸時(shí)，果果還咬了她媽媽。這是一種典型的情緒錯(cuò)誤表達(dá)方式，其深層次是錯(cuò)誤的認(rèn)知方式。號(hào)召果果媽能耐心細(xì)致地說(shuō)解，讓果果認(rèn)識(shí)到她的錯(cuò)誤，并舉例讓果果明白，例如如果是別的不認(rèn)識(shí)的小朋友，果果肯定不會(huì)搶的。還有，在果果媽教果果彈鋼琴，以及日常生活中果果媽發(fā)火時(shí)，在果果感受到來(lái)自她媽媽的壓力時(shí)，在她感到委屈時(shí)，以此為案例，讓她能夠感受到來(lái)自于她媽媽的情緒，并告訴果果，在生活中，可能還會(huì)碰到來(lái)自別人、像她媽媽一樣的情緒，讓她知道這沒(méi)什么大不了的，不要被嚇到。
? ? ? 此外，我也在教果果如何學(xué)好引導(dǎo)別人的情緒，在遇到別人負(fù)面情緒時(shí)如何敢于表達(dá)自己正確的想法、觀點(diǎn)。還是以彈鋼琴為例。在初期，果果彈的不好，而且總是走神，想著去玩。果果媽此時(shí)會(huì)因此引發(fā)出怒火，對(duì)著果果大吼大叫，讓果果承受很大的壓力。此時(shí)，我會(huì)選擇時(shí)機(jī)，讓果果對(duì)著媽媽說(shuō)一些正面的話語(yǔ)，例如，“媽媽要耐心一點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)步的”，啟發(fā)引導(dǎo)果果媽合理耐心地教。
? ? ? 注重思維教育，不是教條地為了思維而進(jìn)行思維訓(xùn)練，而是在日常生活中，從思維本質(zhì)角度來(lái)看。以畫(huà)畫(huà)為例，對(duì)果果畫(huà)畫(huà)的進(jìn)步，可以從她思維、構(gòu)思的角度來(lái)看，包括素材的選取、堆積，是對(duì)生活的觀察、選擇、組合的過(guò)程。例如，有一幅畫(huà)，果果坐在一支鳥(niǎo)上，果果媽坐在鳥(niǎo)尾巴上，而果果爸則變成為僵尸爸爸，還有各種植物射手等，這些多少創(chuàng)作。按此思路，在生活的不同場(chǎng)景，都是從啟發(fā)果果思維的角度出發(fā)，例如隨時(shí)隨地編兒歌，一些口語(yǔ)交流兒歌化，引導(dǎo)果果在節(jié)奏化的說(shuō)唱中快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)行創(chuàng)作，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。晚上睡前，啟發(fā)她談?dòng)變簣@生活細(xì)節(jié)，特別是快樂(lè)的事情。鼓勵(lì)果果自己做決定，有主見(jiàn)，敢于表達(dá)自己等；每次出去活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)果果以畫(huà)畫(huà)形式寫(xiě)日記。當(dāng)然，這些都是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要有耐心。
? ? ? 此外，還注重知識(shí)的積累，特別是閱讀量的增加。利用在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦卡的機(jī)會(huì)，多次去圖書(shū)館借書(shū)，晚上讀兩本。近期，這方面的重點(diǎn)是國(guó)外的美繪本。下一步，要增加識(shí)字、算數(shù)等知識(shí)的積累。
? ? ? 身在北京，在這個(gè)國(guó)際化大都市里，在家長(zhǎng)因焦慮而不斷報(bào)班的外部氛圍中，作為一個(gè)個(gè)體，如何冷靜地生活，如何把握當(dāng)下，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，是需要一直關(guān)注并持之以恒地身體力行。還好，在多年的與果果相伴中，我逐漸知道了該如何去做了。
