文| 麻生生
對(duì)于現(xiàn)在的我來說，高中生活已經(jīng)變成過去式。我懷念那時(shí)的時(shí)光，雖然累，但卻充實(shí)。讓自己每天都有點(diǎn)事情可以做，現(xiàn)在回首發(fā)現(xiàn)那時(shí)的我并不是從未活過。
?生命不斷在流逝，每一個(gè)階段所發(fā)生的事情并不是那么簡(jiǎn)單從指縫溜走，所有事情的發(fā)生都有一定的深刻含義。比起不了了之，我更親睞于從中試著去感受些什么。哪怕只像水中漣漪那樣微茫，我也想去感受，我認(rèn)為這是生命回饋給我的一些東西。
?高中的收獲，很多。當(dāng)然，我無法否認(rèn)的是收獲最多的是知識(shí)，雖然是知識(shí)，但是也可以分為很多種。在這里，被我分為軟性和硬性的。對(duì)于硬性的，我目前很膚淺的認(rèn)為是那些需要死記硬背的，雖然是死記硬背，但是在目前看來，那確是常識(shí)，說到題外話可見閱讀面的匱乏。軟性知識(shí)有很多，給我感受最大的是一種思維方式的鍛煉。讓我看待事情的目光不是那么局限，從多角度、多領(lǐng)域、多層次；從屬性、對(duì)象、階級(jí)；來看待事物的發(fā)生，究其本源。說實(shí)話，我很享受這種考慮問題的方式。
?高中學(xué)習(xí)表面看起來是知識(shí)，深層次的看更是思維與人格培養(yǎng)。在我的高中，我遇到了不同的人，和不同的人進(jìn)行相處，這其中才發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，以及隱藏在她們外表下內(nèi)在人格的閃爍之處。一件小事的處理讓我對(duì)她們更是有了新的見解。也許，每個(gè)人都有自己的定見，但是都不還完善，我們相處、并共同在一個(gè)教室學(xué)習(xí)、生活。也許是在塑造我們那還不成熟的人格，接觸不同的人，更能修整自己的定見，讓自己更好的與身心共舞，與靈魂暢談、與生活講和。那時(shí)我才有點(diǎn)感悟到“三人行、必有我?guī)煛钡牡览怼?b>每一次的相處，共事可以看為修煉自己的機(jī)會(huì)。也許這就是所謂的“當(dāng)下即是道場(chǎng)，體驗(yàn)便是修行”。
?我感謝那些曾經(jīng)和我共度高中生活的同學(xué)，和她們相處的同時(shí)，讓我明白語言上的教誨不是唯一向他人學(xué)習(xí)的方式，他們的一言一行都是對(duì)自己的警醒與審視。“學(xué)習(xí)”不一定要自己深陷泥沼才會(huì)有所體會(huì)，他山之石，可以攻玉；前事不忘，后事之師。有關(guān)照之智，抉擇之慧，也知道那泥沼的所在和深淺，繞道而行或跨步而過。
