《異類》這本書大家最耳熟能詳的就是里面的10000小時理論，我也是因為這個理論才開始閱讀這本書的。這本很不一樣的在于通篇沒有太多的推導過程，而是用極為詳細豐富的真實的例子充實自己的結論，比推導更容易讓人信服，也更加容易接受書中給出的結論。所以我的讀書筆記并沒有把書中的例子凝練，而是只把結論摘抄出來，看書也許能收獲更多，因為都是生活中的例子，理解起來非常容易。
成功靠什么？
凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的，也要奪過來。—馬太效應
我們通常認為，個體特征的卓越是一個人出類拔萃的根本原因。這種認知充斥在當下林林總總的名人傳記中，無論是成功的企業家、娛樂明星，還是冠軍運動員，他們的故事總是很類似：出生在普通家庭，依靠天賦和努力，最終走向巔峰。人們通常不假思索地將個性與成功聯系起來，這種認識在傳統觀念中根深蒂固。
森林里最高的橡樹之所以長得最高，不僅因為有一顆最優質的種子，還因為它在成長過程中沒有被其他大樹擋住陽光，它生長的土壤深厚肥沃，它還是在幼苗的時候沒有碰上兔子啃樹皮，它長成以后也沒有被砍伐。人們通常只想到杰出人士是最優質的種子，但是很少想到成才還需要充足的日照，深厚肥沃的土壤，足夠的運氣躲過兔子和伐木工人。
孤立的考慮個人選擇和個人行為，根本無法解釋那些成就卓著的人為什么成功。人們必須認識到，人類棲身其中的自然環境和社會環境，對人的發展發揮著不可磨滅的作用。那些最終變得卓爾不群的人看似完全依靠個人奮斗，其實不然。事實上，他們一直得益于某些隱蔽的先天優勢或是非凡機緣，抑或某一文化的特殊優勢；這使得他們學的更快，干得多，以普通人難以企及的方式認知世界。
所謂的成功，就是優勢積累的結果
我們常常認為，真正的天才不需要花費力氣就能把事情做到最好，那是他們與生俱來的天賦。沒錯，能成為頂級的運動員一定是具備運動天賦的，但是，那是因為他們起跑的時間比別人早很多。正如馬太福音傳達的理念：多者愈多，少者愈少。換句話說，成功者，是那些在最開始獲得特殊機遇的人，他們因此最終取得了更大的進步；富有者因獲得了這個特殊機遇，獲得了更多的減稅優惠從而變得更加富有，成績優異的學生因獲得了更優秀的老師指導和關注，從而取得了更好的成績。在社會學領域，所謂的成功，就是優勢積累的結果。
10000小時練習法則
一個人在學習過程中，要完美掌握某項復雜技能，就要一遍又一遍艱苦練習，而練習的時長必須達到一個最小臨界量。研究者們給出了一個神奇的臨界量：10000小時。人們的大腦好像必須花費那么長的時間消化理解，才能達到極其精通的水平。
成功是天賦加上后天的努力，但是生活中其實天賦的作用很小，而后天努力的作用很大。
智商的門檻
高智商能否在其人生中獲得成功？研究發現一旦某人的智商超過120分，此時更高的智商并不意味著同比轉化成更多的優勢。很多天才的智商達到195分，而愛因斯坦的智商是150，我們并不能說那些天才比愛因斯坦聰明30%。智力和成就之間并不是真有那么大的關聯。
實踐智力和邏輯分析能力
實踐智力包括知道該向什么人說什么話，該在什么時候說，怎樣說才能達到最好的效果。這種技能的本質不是教你如何辯解知識，而是幫你正確了解形勢從而獲得你想得到的東西的知識。這是一種與智商測試所考察的邏輯分析能力完全不同的能力。你可能有很高的邏輯分析能力，卻缺乏實踐智力，也可能有很高的實踐智力，但是沒有什么邏輯分析能力。
邏輯智力一部分來自基因，很多天才6個月開始說話，3歲開始閱讀，這是天生的能力。智商某種程度上是天生的能力。但是社交是一門學問，是一系列可以習得的技能，我們獲得這類技能的場所是家庭。
兩種家庭教育方式
絕大部分家庭中只存在兩種教育孩子的方式，這兩種不同凡事是通過階級狀況劃分的。家庭富裕的父母教育孩子是一種方式，家境貧寒的父母對待孩子則是另一種方式。
家境富裕的孩子總是讓孩子一刻也不能閑著，讓孩子穿梭于各項活動之間，并聽取孩子對老師，教練的評價。而窮人家的孩子的生活中完全沒有這種緊張的時間安排，他們活動不會是兩周一次的足球訓練，而是和親戚或者鄰居的孩子在外面玩耍。藍領的父母們認為孩子們的活動是成人世界之外的活動，無足輕重。
中產階級父母總是和孩子商量事情，曉之以理，他們不會硬性下達命令。他們希望孩子與他們頂嘴，和他們討價還價，并站在成人的角度問他們問題。孩子如果在學校里面表現不佳，富裕家庭的父母總會責備老師，他們總站在孩子一邊。作為對照，貧困家庭的家長總是震懾于權威，行事消極，在他們看來孩子的教育應該由老師來負責。
拉里奧把中產階級父母對孩子的教育風格稱為協同培養。這種模式傾向于，發掘孩子的天分，培養孩子的主動性和技能。低收入家庭對孩子的教育策略為自然成長，把撫養子女成人看作自己的責任，而把孩子的成長與發展看作孩子自己的事。
在這里要強調，一種模式并不一定優于另一種模式。家境貧寒的孩子更懂得守規矩，更少發牢騷，在如何使用自己的時間上更有創造力，有很好的獨立性。然而，協同培養模式帶來的好處更多，在各類活動中來回穿梭，孩子們學會與他人協作完成任務，在復雜的組織結構中應付自如。他們還學會如何舒服的與成年人打交道，在必要的時候清晰地表達自己的觀點。用拉里奧的話說，中產階級的孩子最終形成了權利意識**。
權利意識在這里是褒義詞，這些孩子的行為表明他們認為自己有權提出自己的特殊要求，有權參與制度互動，他們在各種場景中更加自如，愿意分享信息，并且希望贏得別人的關注。他們對游戲規則很熟悉，雖然富裕家庭孩子才四年級，但已經能夠站在維護自己利益的基礎上行事了，他們要求老師或醫生調整程序以滿足自己的需要。作為對照，勞動階層孩子無論什么環境下，他們都不知道如何達到良好愿望制定策略（customize）。
拉里奧描述了一位9歲小孩威廉去看牙醫的案例，威廉的家庭非常優越，在路上威廉的母親會對兒子說，你可以問醫生任何你想問的問題，別害羞。在就醫的對話過程中，威廉會很自然的打斷醫生的話表達自己的觀點，因為他母親鼓勵他在必要的時候可以拋開禮節，她讓兒子學會在權威面前維護自己的權益。這些簡單的互動不會發生在家境貧寒的孩子身上，他們會非常安靜，害羞的看著別處，表現的十分順從。
這種能力并非遺傳，這種能力來自文化優勢，來自家庭教育中父母對他們事無巨細，言傳身教，讓他們明白社會中的游戲規則，并鼓勵他們去實踐。拉里奧認為這就是我們所說的階級優勢，從小被灌輸權利意識，能讓他們在未來更好的適應社會。
這一切都是一個人出生環境與文化背景決定的。
成功不是隨機事件
書中介紹了很多類似比爾-喬伊和比爾蓋茨的類似的例子，他們也曾身處前景不明的領域，更不敢奢望獲得世界范圍的認可。但是不久，個人電腦革命爆發，而他們恰好已經積累了10000小時，他們已經做好準備。但成功不是隨機事件，成功是有一系列可預知的，強而有力的優勢環境和機遇構成。環境優勢包括他們的文化，時代，家族歷史...
尾巴
記得看過一句話，大航海時代是國家的崛起，工業時代是公司的崛起，而互聯網時代其實是個人崛起的時代，這個時代個人的力量空前強大。但是我們身處在一個復雜的社會系統中，剝離環境談論單獨的個人成功是不可能的，雖然這是一個機會平等的時代，但是階級帶來的視野，觀念優勢仍然存在，不過互聯網帶來的信息極為豐富，不停止學習，努力開啟自己的心智，可以超越這一優勢的！
馬太效應揭示了這個世界中真實而殘酷的一面，社會學家羅伯特·莫頓將貧者越貧、富者越富的現象稱為「馬太效應」：任何群體、個體或地區，一旦在某一方面獲得成功或進步，產生積累優勢，就有更多的機會獲得更大的成功和進步，也就是說成功是有倍增效應的。
但是我們可以通過自己的努力跳出馬太效應少者愈少的怪圈，之前在網上看到一篇文章提到：通過自己的努力挖掘到第一桶金，可以是財富，也可以是知名度，通過這個突破口進入到多者愈多的良性循環中。
健健大俠《異類》讀書筆記 2016年7月6日
