今天我們來說一個有趣的現象：大部分孩子，做減法不如做加法熟練。在成人看來，這不是一樣的嗎？但是，表面看來一樣的加法減法，確實不一樣的邏輯，請聽子墨慢慢道來。

加法是求兩個已知數的和的運算。每一個已知數都叫做加數。一般地可以寫成以下形式：A+B=C 符號“+”叫做加號，整個式子讀成“A 加B 等于C”。由此可見，加是運算方法，“和”是加法運算的結果。減法是已知兩個加數的和（A）與其中的一個加數（B）求另一個加數（C）的運算。已知的和叫做被減數，已知的加數叫做減數，未知的加數叫做差。一般地可以寫成以下的形式：A-B=C，符號“—”叫做減號，整個式子讀成“A 減B 等于C”。

從加法和減法意義看，加法和減法互為逆運算?！皽p”是運算方法，“差”是減法運算的結果。實際生活中，很多孩子在學習加減運算時，常常表現出學習加法要比減法容易，造成這樣的原因可能有以下幾方面的因素：

（1）受生活經驗的影響，孩子在生活中接觸加法先與減法。比如最早的數數就是從小到大。

（2）受運算方法的影響，如有的孩子在進行 4+3=7 的運算時，可運用順接數的方法來解決，4、5、6、7，4 加3 等于7；而進行減法7-4=3 運算47時，要運用倒著數的方法才能解決，而孩子運用倒著數的方法要困難些。

（3）更主要的一點，加法是把兩個數群合并成一個新數群，在被加數（第1 加數）和加數（第2 加數）之間無須進行比較，僅在判斷“和”的正確性時才涉及三個數群的關系；而減法在一開始就需要對被減數與減數兩個數群進行比較，然后又涉及被減數、減數與差三個數群關系。

由此可見，減法中數群的比較和關系比加法復雜。有實驗表明，孩子掌握數群之間的逆反關系要難于等量關系。減法是加法的逆運算，孩子在運用數的組成知識學習減法時，需具備兩個數群關系逆反能力，即需將兩個部分數合起來等于總數，同時還需要再轉換為總數減去一個部分數，等于另一部分數。在解決減法問題時，很多孩子常常運用的是加法而不是減法。例如，當你問孩子：“小貓一天吃了7 條小魚，它上午吃了4 條，它下午吃了幾條呢？”孩子的回答是：“下午吃了3 條，因為3 和4 合起來是7?！?/p>

由此可見，孩子在學習減法時，思考需要做一個逆轉，所以孩子學習減法要難于加法。

那么，這個有趣的現象，我們家長應該如何更好的引導孩子呢？

做為家長應該有意識地引導自己的孩子，運用組成的知識解答加減運算問題，特別要注意引導孩子感知和體驗減法中的逆轉關系，使幼兒對三個數群之間的關系有一定的認識。如孩子在學習6-4=2 這道算式時，在幼兒回答了得數后，家長可手指算式用應用題的方式進行講解：即從6 個蘋果中拿走4 個蘋果，還剩下2 個蘋果。

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