小風(fēng)，腦癱孩子，從出生3個月即開始接受康復(fù)訓(xùn)練，這是一條漫長的道路，父母親很清楚這件事，也因此，每天早上到傍晚，小風(fēng)總是有不同的課程要去上，精細(xì)課、語言課、認(rèn)知課……，一整天幾乎都在外面四處奔波，這個機(jī)構(gòu)上完課，又要趕去下一個機(jī)構(gòu)，就這樣周而復(fù)始。
在這故事中可以體會到家長的用心與努力，但康復(fù)的目的到底是為了什么呢？
是為了康復(fù)而康復(fù)？還是為教育、生活而康復(fù)呢？
因心教育特殊兒童康復(fù)中心，正如這個名字因心“教育”“兒童”“康復(fù)“中心，不僅有康復(fù)，還有教育，就如文章前所說的受教育是每個孩子的權(quán)利，我們應(yīng)該為其提供受教育的機(jī)會。
下面我們來說說關(guān)于因心教育的學(xué)前教育。
何為學(xué)前教育?
學(xué)前教育就是0—6歲的孩子在入學(xué)前的教育。教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的是為了讓孩子提升能力，到了進(jìn)入主流學(xué)校學(xué)習(xí)的時候可以適應(yīng)集體教學(xué)環(huán)境。
學(xué)前教育最終的目的是教會孩子走進(jìn)生活、學(xué)會生存學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。教育將五大領(lǐng)域運(yùn)用游戲、音樂、美術(shù)、實踐等豐富多彩的課程形式來進(jìn)行，來讓孩子們在輕松愉悅的課堂情境下，將獲得的各項技能應(yīng)用在日常生活中，為兒童的社會融合打下良好基礎(chǔ)。增強(qiáng)孩子的社會互動，讓孩子溝通能力，走入社會，融入社會，成為一個真正的社會人。
因心教育的教學(xué)模式和大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式相似，根據(jù)孩子的能力，有小組課，這樣孩子們能有溝通合作的機(jī)會等等，最重要的是為了讓孩子的能力可以進(jìn)入大部分的學(xué)校學(xué)習(xí)的時候可以適應(yīng)集體教學(xué)環(huán)境。
因心教育和一般學(xué)前教育的區(qū)別，因心教育有著教育、康復(fù)不分家的理念，在教育上發(fā)現(xiàn)的問題讓康復(fù)的老師幫忙解決，在康復(fù)上訓(xùn)練的技能在教育中去運(yùn)用，讓孩子能夠得到更好的掌握技能和方法。
每周有進(jìn)行固定的個案討論時間，針對個案，康復(fù)老師有著專業(yè)的康復(fù)知識，會針對孩子的能力做符合孩子的個別化目標(biāo)，協(xié)助教育老師來設(shè)定適合孩子能力的教學(xué)計劃，每個孩子都有著適合自己學(xué)習(xí)成長的課程目標(biāo)，讓我們的孩子也能上適合他們的教育課，因材施教、個性化教育更適合我們的孩子。還有專門的社工，幫助家長解決各種問題，讓家長有問題時候可以有地方幫忙解決。
我們，用心守護(hù)每一個特別的孩子
