我的教育故事
緊張而忙碌的新學期又開始了，我的教學任務是一年級語文，成了名副其實的孩子王。剛升入一年級的小學生，什么都不會，什么也不懂，一切都要從零開始，唉！想想都頭疼。
俗話說得好:“無規矩，不成方圓。”根據以往的教學經驗，首先得給孩子們樹立規矩，讓他們明白什么該做，什么又是不能做的，只有養成好習慣，才能更好的開展以后的教學工作。
于是，新學期的第一周，我便對孩子們進行行為習慣和學習習慣方面的教育，告訴孩子們上課時必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，從一開始就必須使他們意識到小學生活與幼兒園生活的不同。經過我苦口婆心的教導，孩子們總算是能端端正正的坐下來，能認真地聽老師講課了，我為他們的良好表現暗自高興，可是有一個叫小沐的孩子卻引起了我的注意，無論我怎么強調坐姿可他就是不愿坐端正，我就不信了，就這么一個簡單的坐姿我就教不會嗎？于是，我走到他跟前，擺正他的凳子，糾正他的坐姿，可他就像一根軟面條似的，不到一分鐘便又趴下去了，還不時的動來動去，做小動作和周圍的同學說話……我的耐心被他的諸多不良表現消耗殆盡，終于在他又一次低頭玩玩具時，我的脾氣如排山倒海般發泄出來，我走到他跟前，大聲地呵斥了他，想用威嚴來震懾他，沒想到這一招對他一點用處都沒有，他好像沒聽到似的，該干嘛干嘛，問他什么，也不理我，剛入學的小學生竟然如此難以管教，唉！真是孺子不可教也！
雖然已經有了多年的與調皮搗蛋鬼們斗爭的經驗，也做好了充足的心理準備，但真正面對如此沒有規矩的孩子時，我也真是束手無策了。干脆不管他了，他想怎么著就怎么著吧。可心里卻總有些于心不忍，于是下課后，我把他帶到辦公室，耐下心來和他聊天，給他講小學生的規范禮儀等，讓他明白，作為一名小學生應該做什么？該怎樣做？
功夫不負有心人，我發現他變了。有一天我踏著上課的鈴聲走到教室，看到其他同學都在手忙腳亂的收拾著學習用品，可小沐卻坐得端端正正，再練習本上認真地寫著什么，我好奇地走過去一看，沒想到他正在練習本上認認真真的寫著上一節課學的拼音，心想，這真是一個好的契機，我趕緊面對全班的同學表揚了他，并獎勵給他一個”笑臉”貼在了他的額頭，他竟然不好意思地說:“我想把拼音寶寶寫得更漂亮一點。”我趕緊用夸張的語氣告訴他:“你已經寫得很不錯了，老師好喜歡這些拼音寶寶啊!”他第一次在我面前露出了天真的笑臉。
這可真是個了不起的轉變啊！這節課他比以往聽講專心了，也能端正地坐好長時間了，還能舉手發言了，雖然和班里優秀的孩子相比還存在一些差距，但已經是難能可貴了，他的轉變，也給我增添了信心，在和孩子們相處的日子里，我發覺這不僅僅是學生成長的過程，也是我成長的過程。我變得開始喜歡去研究學生的內心世界，喜歡去幫助他們改掉不良的行為習慣，喜歡去發掘孩子身上的每一個閃光點。
教育是一個漫長的期待過程，他需要我們老師有細心、耐心、愛心和恒心。我期待著小沐一天天健康快樂地成長，我也相信，在老師們的悉心呵護下，他一定會越來越優秀。
