在今天的上課過程中和課程之后，很多小伙伴在共讀群內(nèi)紛紛放出了幕布、腦圖等筆記。我們組建的共讀活動監(jiān)督小組成員，甚至在幕布和思維導(dǎo)圖這些基礎(chǔ)筆記的使用方面，都有不低的水平，但是我們都沒有參與到曬筆記的活動里。也并沒有去給誰點贊加油。
我想起老大之前在一篇文章中講過的那句話：“哼，你玩的這些，我們早就玩過了。”是啊，思維導(dǎo)圖不說做到可以作品化的水平，但大半年的打磨水平至少也超過了身邊80%的小伙伴，幕布水平雖然不高，但通過近兩個月的研磨，也用的爛熟。為什么不去做，也不去給別人點贊，是因為偏見嗎？
越是跟著老大學(xué)習(xí)，越能發(fā)現(xiàn)自己的問題。沒有明確目的的時候，不能亂動。不展示自己的思維導(dǎo)圖和幕布，是基于以下前提假設(shè)：
幕布和思維導(dǎo)圖對于厘清個人思路極其有效，可以幫助打通概念，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的概念，打通關(guān)聯(lián)。但導(dǎo)圖和幕布如果不是源信息發(fā)布者提供的，那么其他人在整理加工的過程中不可避免的存在很大非的主觀性，由于每個人可能的梳理方式不同，就有可能造成信息的缺損或關(guān)聯(lián)不明。那在未能有效理解源信息的基礎(chǔ)上使用其他人整理的幕布或者導(dǎo)圖，可能并不能很好的幫助自己，反而會坑了自己。所以，在未能有效理解源信息的時候，不如去聽老師的原版音頻。
那是不是說做導(dǎo)圖和幕布就不能和別人交流了？也不是，每個人的記錄都可能有自己的思考方向和側(cè)重點，交流可以在相互都有一定理解的基礎(chǔ)上進行，這樣可能會得到不同方向、不同維度的認知，更扎實地打通概念、觀點之間的關(guān)聯(lián)，形成更穩(wěn)固的長時記憶。所以，我也會做記錄，但是以交流為目的，而不是曬。
想到這里又有另外一說，你曬出來也可以與別人交流啊，曬不曬與交流不交流沒什么沖突的吧。這么說也沒錯，但是我了解我自己，誰都期望得到別人的關(guān)注，特別是在刻意曝光自己之后更是這樣。如果因為曬導(dǎo)圖或者幕布，而獲得了很多點贊或者獎勵讓自己獲得了更多的外部動機，甚至沒有獲得點贊和獎勵而影響了自己共讀的積極性——這樣就有可能把本來想要獲得更多概念，更好的搭建自己解釋系統(tǒng)的內(nèi)部動機給擠出了，這對我來說才是最可怕的事情。和保護自己學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和最終獲得更高層次的表征相比，獲得別人的贊賞對我來說已經(jīng)沒那么重要了。
這些話本來是要敲在自己的小組內(nèi)和其他小伙伴討論的事情，剛好看到群內(nèi)有發(fā)布簡書專題，順手分享了。
大家都在分享自己的收獲，我卻有點焦慮，在一群人中，更應(yīng)該保持冷靜，我究竟該如何跳出跳出低水平勤奮、防止外部動機的擠出。
后記，今天還要思考的問題：
如何在這次活動終跳出以往的低水平勤奮、外部動機的擠出？
我應(yīng)該給自己確定什么樣的標準？是和檸檬、慧敏學(xué)習(xí)具象化還是通過用自己的語言進行轉(zhuǎn)述表達？最終的成果如何檢驗？
到底怎樣才能有效地積累概念、有效地打通和腦子里原有概念之間的關(guān)聯(lián)？
