“我的孩子閱讀理解能力差，怎么辦？”一位朋友打電話過來問，語氣明顯很著急。

在我接觸的家長當中，問這個問題最多的，就是孩子已經上五年級的家長。

為什么這個時候家長著急了？想著要小升初，閱讀理解能力再不抓就不行，不僅影響語文成績，長期下去，還將影響數學、英語等其他學科的學習。

1、家長是怎么做得呢？

有的就是送孩子上培訓班，各種文章訓練、刷題，半年過去，成績提分不大。

也有家長急忙找老師推薦書籍，給孩子買一堆書來惡補，可孩子不愿意看。

也有家長親自上陣的，父母輪流輔導孩子，多數情況是父母嗓音越來越高，氣氛不斷升級。

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感覺各種方法用盡了，家長越來越困惑了，到底怎樣才能提升孩子的閱讀理解能力呢？

2、閱讀理解能力為什么差？

很多孩子在閱讀的時候只是嘴巴讀或者眼睛去看文字，他們以為讀完文章就是閱讀完了，可是等你問他們問題時，他們卻很難答上來，因為他們在閱讀的時候大腦沒有思考這件事。

理解能力本質上是一種思考能力，孩子在閱讀的時候不去思考，那理解能力就不會有真正地提升。

所以要想提升閱讀理解能力，核心是需要學會思考，提升思考能力。

3、怎樣提升閱讀理解能力呢？

了解了孩子閱讀能力差的根本原因，我們才可以對癥下藥方，效果自然是可見的，分享三個方法給大家。

1、自我提問

教會孩子在閱讀時自己提問，帶著問題邊閱讀邊思考就是一個理解文章的過程。

家長可以和孩子共讀一本書，然后請孩子自己提出問題，剛開始可以從簡單的問題開始，逐漸再提一些深入地問題，然后請孩子自己找出答案。

我曾經輔導過一個五年級女生，每次她讀完一個歷史故事后，我會請她自己提出三個問題，并說出自己對這個問題的理解。

有些問題在書中不一定找得到答案，這就需要她自己去領悟，尋找答案，在尋找答案、翻越資料的過程中，她就在訓練自己的思考能力。

這個女孩進步得特別快，她從開始對歷史不感興趣，到最后很喜歡讀歷史書，因為她是帶著思考去閱讀的，她理解得越多，就越喜歡讀。

2、大聲朗讀

大多數差生的突出表現就是不會讀課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

葉圣陶先生說：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

孩子能流利地、有感情地朗讀出一篇文章，就需要仔細揣摩文章內容和感情色彩，一篇文章讀到位了，孩子基本也理解這篇文章了。

我在輔導學生的時候發現一個現象，很多孩子在做閱讀題的時候，眼睛瞟了一下題目就說不會做。

我通常只是讓孩子把題目多讀幾遍，他就說會做了，如果還不知道怎么做，我就會請孩子把文章通順地多讀幾遍，孩子也很快明白怎么做了。

3、多學科閱讀

閱讀如飲食，單一化會帶來知識結構的營養不良，那理解消化能力自然差，做到多學科海量閱讀，才能從量變到質變。

樊登說：“理解的池子有多大，就能讀懂多難的書。”這個理解的池子就是我們閱讀的領域要足夠廣，在這個基礎上讀得書多了，理解力自然也就上來了。

所以要引導孩子讀不同類別的書，比如科學、地理、歷史、天文、小說等不同閱讀體裁的書都讓孩子去接觸，幫助孩子擴充理解力的池子。

我認識一位媽媽，孩子才小學二年級，就已經在讀《資治通鑒》了，因為她在孩子很小的時候就注重閱讀能力的培養，各種領域的書都給孩子看，廣泛喂食 ，孩子的閱讀理解能力遠超同齡孩子，學校課堂內的學習對他來說駕輕就熟。

所以要想真正提升孩子的閱讀理解能力，可以從“自我提問”、“大聲朗讀”、“多學科閱讀”這三個方面訓練，長期堅持，可見成效。