? 本節課其實就是在幾何圖形問題中找等量關系列方程求解的問題。在教學過程中緊扣課本，以解決課本水箱變高的問題和用一定長的鐵絲圍長方形問題為主，另外設計了一個用籬笆圍雞場的問題。從兩節課的教學過程看，七（3）班上的前松后緊，而且最后總結也沒有總結是一個失誤。在上七（4）班時采納了七（3）班課后指導老師和聽課老師的建議，并稍微調整了一下，最后完成了教學任務。與七（3）班不同的是七（4）班上課時再沒叫學生上黑板做題，只是學生在下面自己做，我巡視指導后就叫一兩位同學說，我把他們所列的方程寫到黑板上再共議。

? ? 上完兩節課后的收獲一是對于實際問題找等量關系時要找題目中的原話。引導學生形成這種習慣后學生自己做題時也會有方向了。他知道等量關系在題目中，所以會從題目原話中提煉等量關系。二是教師要對自己所設計的每個環節要有明確的設計意圖。七（4）班上時，一開始觀察圖片時他們不按我所想的去回答問題，而他們說的都對。“兩個不能比較，無法確定”，“另找一個杯子，把它們中的水分別倒入第三個被子或量筒觀察比較”。對于這種情況教師要善于應變，而不能再堅持自己的提問了“哪一個量筒裝的水多，為什么？”，而是要展示第二張圖片，有刻度，都是100ml，然后就水位線高低進行簡單解釋。三是，有些問題如果交給學生討論比較費時而且完不成教學任務，所以如果比較簡單，一目了然的問題先叫學生自己寫，再教師引導學生說教師寫在黑板上。這樣比較清楚而且也節省時間。四是關于叫學生到黑板上做題的問題。七（3）班兩個學生在黑板上做例的2，3小題時他們在解方程上花了比較多的時間，最后他們寫出了完整的過程，但是也用去了比較多的時間。本節課的重點是分析題意，找出題目中的等量關系，然后設未知數列方程。所以我在七（4）班上時再沒叫學生到黑板上做，而是叫他們在練習本上自己設未知數列方程，我巡視指導。最后叫兩名學生說出他設的未知數及列的方程，再師生共議。所以再七（4）上的效果要比七（3）班好。最后一點是感覺我的課堂語言其實還可以更有親和力。以前我在課堂上的語言學生聽了都感覺枯燥，干巴。以后我相信我的課堂語言學生會越來越喜歡的。

? ? 感謝第二附中李老師給了我一個展現的機會，使我收獲頗多。也感謝永靖的馮老師對我課件的指導改正！