? ? ? ? “生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”三年級上冊語文第五單元引用法國著名作家羅丹的名言，說明了留心觀察的重要性。

? ? ? ? 這個單元是習(xí)作單元，語文要素是:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。習(xí)作要求:仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。如何落實本單元的語文要素，在習(xí)作上達(dá)到單元導(dǎo)讀中所提的習(xí)作要求呢？翻看本單元只要兩篇課文:《搭船的鳥》和《金色的草地》。看似教學(xué)任務(wù)簡單，但是卻要在兩篇課文教學(xué)中去落實本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。以《搭船的鳥》一課為例，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:

一、開篇緊扣要素，明確學(xué)習(xí)觀察

? ? ? 引用法國作家羅丹的話“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”，進行導(dǎo)入，進而出示第五單元目錄和課文，讓學(xué)生關(guān)注單元語文要素。明確習(xí)作單元學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)走進課文學(xué)習(xí)觀察。

二、瀏覽全水，初感細(xì)致觀察

? ? 讓學(xué)生初讀課文，思考課文觀察的事物，圈畫出來，并畫出從哪些語局看出來的。對圈畫的事物進行對比，看作者對哪些事物是觀察最仔細(xì)的，哪些事物是比較仔細(xì)的，體會作者細(xì)致觀察的樂趣。

三、探究動靜，體會細(xì)致觀察

? ? 課文中通過動態(tài)和靜態(tài)對小鳥進行了細(xì)致觀察，讓學(xué)生從語句中去尋找。感受作者的仔細(xì)觀察。得出靜的事物，我們留心觀察就會看清楚它的樣子，動的事物，留心仔細(xì)觀察就會看清楚過程，也會有了更多更深的了解。

四、激發(fā)學(xué)生觀察愿望

? ? ? ? 作者留心仔細(xì)觀察，讓我們對翠鳥留下了深刻的印象。生活中你想觀察什么呢？是可愛的動物，飄香的桂花，還是校園中美麗的一角，還是那運動會上激動人心的一刻......

? ? ? 總之，一節(jié)課把留心，仔細(xì)觀察貫穿課堂，對于動靜的事物，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去記錄下來。

? ? ? 這樣的教學(xué)設(shè)計，把語文要素落實到文本解讀中，讓學(xué)生跟隨作者學(xué)會留心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。但是三年級的孩子對于觀察，還需逐步引導(dǎo)，把無意觀察變?yōu)橛幸庥^察。

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