現在是2017.10.12，晚上12.19，記錄今天的內容。

今日對話1

和一位上課翻書不愛聽的小朋友的對話：

“來，過來聊聊天”

小朋友好像做錯事一樣的踱步到我面前，低頭不說話。

“老師就想問問你，怎么最近幾節課，總喜歡翻書不聽課呢？多次提醒還是一樣”

小朋友好像覺得自己錯了，低頭默不作聲。

“老師猜想，書里一定有什么吸引你了，所以不停地想打開看是不是？”

他終于抬起頭，閃著布靈布靈的黑眼睛看著我，“我就是想看看書里都有什么。”

“哦~那你想看書里有什么，這個出發點是好的，那你看的時間對不對呢？你覺得在老師邊講課的時候邊翻書，好不好呢？”

“好像不好，要聽老師講。”

“對呀，如果每個小朋友都跟你一樣好奇，自己翻著書，那我們還能上課嘛。”

“嗯，對，這樣就不能上課了。所以我應該在下課的時候看。”

“對了，非常好，下課的時候可以看，那什么時候看更好呢”

“提前回家看，或者上課前看。”

孩子的回答還是非常乖巧的，回答出我想讓他回答的話，突然感覺和他們溝通沒那么困難了。這個孩子還算聰明的，所以一點撥就懂了。

今日對話2

第二位小朋友，對我就有些挑戰，廢了好大功夫，甚至都有些要放棄，準備用吼得解決的，沒想到功夫不負有心人，撬開他的嘴巴，讓他說話了。

事情經過是這樣的，在午休時看到他往窗外扔垃圾，被我一眼看到。馬上喝止，命令其下樓撿回來。但是他一聽到喝止，整個人就像木頭一樣一聲不吭，也不肯動，我覺得也是很奇特的，拉扯了他幾下，終于拉出座位把他推出教室。他去了一會，回來不敢進教室，就默默在門口站著掉眼淚，我原本想和他對峙，但是他不肯說話，只顧自己掉眼淚，所以我就任其站著，不管他。

后半部分明早繼續寫，這個故事一定要記錄完整。

o(╥﹏╥)o ..(??ˇ?ˇ??)…Σ＞―(灬?д?灬)―――＞

現在是2017.10.13，晚上10.40，繼續記錄昨天的故事。

一拖就到了晚上，繼續寫這個故事：

發現冷處理不行，我又很想教育他一番，就把他拉扯到教室后門聊天。

“知道我為什么叫你出去了嗎”

“你知道自己剛才做錯什么了嗎”

“把眼淚收回去，哭解決不了問題”

“你怎么這個時候倒不說話了，我剛才的問題你回答一下”

機關槍一樣把我心里想說的劈頭蓋臉丟給他，還指望他回應我一句，我想當時的自己一定在情緒中，才會如此不理智且強硬的試圖和他對話。所以以上問題，他只用沉默來回答我。

見沒反應，我更加有點怒了，心底威脅的心態的小火苗開始燃燒，我努力克制自己，對他說：“深呼吸三次，先把眼淚收回去。”

他還是沒反應，我只好開始扯別的，“你喜歡打籃球還是踢足球？”

“我不打籃球，不踢足球，我參加手球的。”終于的終于，開了口，雖然聲音小到我貼著他也聽不清，“什么球？”“手球。小手球。”我們的談話開始進入新的階段，我不著急，繼續和他聊深呼吸。

“那手球也需要呼吸的，深呼吸試試，我看看你會不會。”

“我不用呼吸的，手球的時候，我不動也能打。”他聲音開始變響，眼睛也能夠和我對視了。

“不用呼吸，你這么厲害，人不呼吸怎么活呀，你現在說話都是要呼吸的，鼻子吸氣，嘴巴呼氣，這是運動里常用的呼吸方法。來跟我一起試試。”

“吸氣”，“呼氣”，“對了，就這樣，做三次”，他認真的照做三次，別說，做的還挺標準的。

“現在心情好些沒有，不哭了吧。”他點點頭，舒了口氣，好似輕松一些。

“那你現在能跟我說說，剛才發生了什么嗎？”

“剛才，剛才我在你講題目的時候，覺得無聊就在玩一個紙，是垃圾，我想扔掉，但是看著垃圾桶有點遠，我就隨手往窗外扔了。”他邊說邊筆畫，說話結結巴巴，一點也沒有積極勁，也許發現自己的行為有些問題了，“你讓我下去撿回來，我找了，找了好久也找不到，只看到一支鉛筆，所以我就回來了。”

“你說的很完整，很棒，那你自己想想自己剛才的行為對嗎？”

“不對”

“為什么你覺得不對呢？”

“因為我往窗外扔垃圾”

“為什么說往外扔垃圾是不對，不好的行為呢？剛才你這么做了，對你來說，不應該是沒問題的事情嗎？”被我這么一問，他好像不知道怎么回答了，“我看到你平時在教室的時候，經常中午拖地，非常負責和認真，你為什么要拖地呢？”

“因為我不得不拖地，地上臟了。”

“你是很不想做這件事但是又被迫去做，還是你想讓教室變干凈，所以很努力的拖地呢？”

“我想讓教室變干凈，所以拖地。”

“哦，原來你是想讓教室變得干凈整潔，為大家營造一個很舒服的上課環境，所以拖地對吧。那我想問，你把垃圾扔到外面，對學校會有什么影響。”

“會把學校弄得很臟，但是垃圾我找不到了，我想撿回來的，但是下去就沒了。”

“嗯，剛才你到下面去撿回來，我知道你已經發現問題了，但你發現垃圾沒了對吧，你知道為什么嗎？”他搖搖頭

“你扔的垃圾是紙片，很輕，這兩天風大，風一吹是不是就飄走了，有可能很多很多這樣的垃圾都被風吹到一個地方去了，那是不是可能在我們學校的某個地方，垃圾堆滿了呢。”他點點頭，“所以，你說能把垃圾扔到學校，把學校弄得很臟嗎？”

他繼續搖頭，我繼續說：“還有，你今天扔的是紙片，萬一哪天，你扔個鉛筆，就像你看到的樓下的鉛筆，砸到正經過的小朋友，你說會發生什么？”

“會被砸到的，我在電視上看到過很多這樣的新聞的。”

“對呀，你看，往窗外扔東西，還可能造成身體傷害的對吧，本來你覺得很小很小的事，是不是最終可能要有嚴重的傷害，進醫院，還要賠錢”他點點頭，“所以你覺得，你的行為，對嗎？”

“不對”這次終于大聲回答了

“那為什么不對？”

“因為讓學校變得很臟，還有可能砸到別人的。”

“那，那我現在去把樓下的鉛筆找回來，扔到垃圾桶里去。”

“不著急，那我還想問你，如果你在路上突然想扔垃圾了，你該怎么辦？”

“扔到附近的垃圾桶里。”

“那附近沒有垃圾桶呢？你往哪里扔？看見沒人，手一松掉在地上，可以嗎？”

“不可以，要扔在垃圾桶里。”

“那爸爸說，你就隨便扔了吧。那你扔嗎？”

“不扔，垃圾要扔在垃圾桶里。”

“非常好，誰讓你亂扔都不可以，你就把垃圾拿好，找到垃圾桶扔進去就好。”

“那別人扔垃圾，你會怎么做呢？”

“把它撿起來，扔到垃圾桶。”

“有沒有更好的辦法，能不能跟他說什么。”

“我會告訴他，不能隨便亂扔垃圾，要扔到垃圾桶里去。”

“非常好，相信現在你已經會處理垃圾了，現在你知道自己要做什么了嗎？”

他點點頭，飛速跑出教室，去找那支鉛筆，丟進最近的垃圾桶，還順路撿了垃圾，帶回教室，扔進教室的垃圾桶了。

當他回到教室，把垃圾丟進垃圾桶時，他看了看我，我笑著對他豎起大拇指，這一刻，我心里很開心。

這兩個故事都是我和孩子相處的昨天經歷的，可以看出自己在整個過程中的變化以及孩子的變化過程，我覺得特別有意思，尤其是當我提出了疑問，他都能答到點子上，讓我感覺這段交流特別順暢和圓滿。

說話很重要，傾聽，溝通，交流，都是一門學問。