這是一封求助信！希望得到社會支持系統的回聲！
一年前那個“重度多動癥”學生 要回來了！
那個只在報到時存在過，
笑著弄傷很多學生，不得不被勸退的孩子，
他有權利受教育，是，至少給他機會試一試，
但這意味著，我個人要面臨新的恐懼了。
如果是愛，會怎么做？
以上是我中午接到校長談話后的心情：我很恐懼，想請神給予我力量。
我想起來前天全家重溫的阿米爾·汗的電影《地球上的星星》，想起那個孩子，真的很想哭。其實不想讓他讀下去很簡單，但此刻，想哭是因為有一個聲音在說：想辦法讓他留下來。又有聲音說：你瘋了嗎？知道有多難，多不可能嗎？你能應付到第10分鐘還是第11分？就像去年那樣？
我想捂上雙眼……
直到下午突然發現辦公室里的人都不見了，我也魂不守舍地巡視了幾次教室后，回家了。我有事情要做。
我查閱了網頁，多動癥的不同程度表現不同，原因很多很復雜。（網頁內容權威與否我都顧不上了，腦中還是揮不去那個孩子破壞性場景）
這些幾乎都是我無能為力的，超越了老師能控制和影響的范圍。
我害怕，沮喪，矛盾。
但隨著時間的流逝，我有新的念頭，或許我們之間的緣分只有一周，甚至一天，誰知道呢，不一定每個老師都能安全度過這個新挑戰。那我愿意珍惜這次機會，大膽做一次嘗試：
1.嘗試定做一些活動量大的課程，可是壓根心里沒底
2.向全班和其父母坦誠溝通我的恐懼，彼此的權利責任和可能的危險。就當做一個實驗，實驗失敗，很可能，但比慌亂好。
試驗成功，積累新的經驗。哪怕后天就又不管用，至少一起努力過，問心無愧。
目標清晰起來，我要在一兩天內學習和設計前幾天的課程。
恐懼少了很多。
一，我會準備一些危險防范措施：他父親的協助，邦迪，小干部，溝通紙條，畫紙，彩筆，求救手機號
二，溝通工作：面談，交換信息，或許，還需要一封溝通信。
三，后續支持：支持他父母的，他自己的專業人士·機構，志愿者人員（若有）
四，課程設計：動
要怎么動起來呢，又不能讓他太頻繁接觸到其他學生。
灰色框內的設想急需幫助，謝謝！
這是我第一次向屏幕背后的“社會”說話，不知道會發生什么，希望是力量吧！
就像下圖認領的兒童畫，聽說也能幫助一些愛畫畫的特殊兒童。讓我們一起為這兩天、重度多動癥兒童能進入課堂，做些事情，好嗎？
