9月18日～23日，我和41中的兩位老師一起在南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，在這次觀摩過程中，流程是先說課，前三名再作課。我總共聽了25節(jié)的說課，三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)作課，再加上專家的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。感悟有以下幾點(diǎn)：
第一：學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)氣氛濃厚
在寫25位參賽選手中，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。
第二：教學(xué)形式多樣化，多媒體輔助教學(xué)實(shí)用
這些老師的教學(xué)方式多種多樣，有實(shí)驗(yàn)、探究、模擬探究、模擬游戲、小制作、小游戲，模型展示，視頻、動(dòng)畫等多媒體輔助教學(xué)實(shí)用，課堂豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
第三：教材內(nèi)容拓展到位，加大了課堂的容量，增加了學(xué)生的知識(shí)面
課堂的容量感覺很大，教材內(nèi)容從深度和廣度都有擴(kuò)展，增大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
公言宏老師設(shè)計(jì)的“變形蟲去核試驗(yàn)”，讓學(xué)生在判斷變形蟲是正常生活還是死亡的過程中，得出只有保持細(xì)胞的完整性才能正常生活。
梁海燕老師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的過程中，注重了與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)比較，從而順理成章的得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，就能感覺到學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，不牽強(qiáng)附會(huì)，比死記硬背要強(qiáng)得多。也符合了朱正威教授所倡導(dǎo)的把新知識(shí)組合到已有的經(jīng)驗(yàn)中去，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
這25節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每個(gè)老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)體現(xiàn)情感教育。
公言宏老師設(shè)計(jì)的嘗試構(gòu)建概念圖，讓學(xué)生能在已學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單記憶，深層次理解，值得學(xué)習(xí)。
宋春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為重要的地方和有困惑的地方都要做標(biāo)記，一起交流一起分享。在新課伊始用了圖片展示從受精卵到嬰兒的過程，讓學(xué)生體會(huì)到母親的艱辛，從而進(jìn)行情感教育。
刁艷芳老師指導(dǎo)學(xué)生把課本上的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句做標(biāo)記。
第四，小組合作學(xué)習(xí)是課改的扶手。每個(gè)老師都用小組合作。
當(dāng)然以上這些是我在聽完這幾節(jié)課之后的感悟，這是我自己的看法，這也為我自己在今后的教學(xué)中指明了方向，吸取優(yōu)點(diǎn)，克服不足，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效。
