文/米十七
先講個故事,你可以找見自己的影子:
1
王尼瑪和翠花是小學同桌，王尼瑪性格活潑、愛踢球，翠花是乖乖女，班長。
一年級時，學校上課的規(guī)矩就是手放好、坐端正、不說話，王尼瑪因為整天屁股不沾凳子被老師批評，翠花卻天天因為紀律好得到小紅花。
一學期過去，翠花高居紅花榜榜首，王尼瑪?shù)箶?shù)第三。
不過每學期的運動會，就是王尼瑪稱霸全場的天下了，恨不得一個人把項目全包了。
翠花總覺得王尼瑪頭腦簡單四肢發(fā)達，有點看不起他，經(jīng)常用成績奚落他以凸顯自己的優(yōu)勢。
王尼瑪頭腦真得很簡單，一點也不介意翠花的嘲笑，依舊對玩耍的興趣大于學習。
2
王尼瑪特別喜歡踢足球，而且還會踢，所以被老師招進了學校的足球隊。每天早來40分鐘-練習體能；每天晚走40分鐘-學習技巧，王尼瑪踢得不亦樂乎，期待著自己能分分鐘用球技秒殺鄰校的李四毛。
可惜王尼瑪還太小，參加不了學校的足球比賽，只能按部就班的像小獅子一樣練習“摸爬滾打咬”，而一顆想贏的種子卻早早被種到他的心里。
每回看到高年級同學進行足球比賽，王尼瑪就在一邊干著急，要么朝隊員大喊著：這樣踢不對，要么自己腦子里迅速做著反應(yīng)——自己會怎樣踢?? 雖然可能是自己的“野路子”，但只要能進球，就是“好路子”。
再回到課堂上，隨著王尼瑪身心逐漸在成長，老師講的數(shù)學題他慢慢也能聽懂了，遇見難題，也有了不服輸?shù)男膽B(tài)，下課追著老師一定要搞明白，有時甚至還會自己“發(fā)明”幾個另類解題法，搞得老師哭笑不得。
翠花嘞？還是紅花榜榜首，她可是最乖的學生，老師說二翠花絕不說一，而且還害怕二做得不夠好被老師批評。
3
可想而知的6年后,兩個人小升初即將畢業(yè):數(shù)學知識越來越難,語文知識越來越廣;王尼瑪腦子越學越活,張翠花腦子越學越死;王尼瑪恨不得一天有48小時來攻克難題,張翠花只想完成老師每天布置的作業(yè)。
最終,整天踢球玩耍瘋跑搗亂的王尼瑪考上了以選拔尖子生而聞名的某重點中學,翠花哼哧哼哧好不容易上了普通學區(qū)內(nèi)中學。
雖然后來兩人見面時翠花都不好意思抬頭,王尼瑪還是依舊“頭腦發(fā)達”,熱情地和翠花打招呼。
誰說愛玩的小孩不會笑到最后呢?
■小米說——
這個反轉(zhuǎn)故事案例取自于我教了6年的兩個學生真實情況。
“王尼瑪”之所以可以最終超越“翠花”,是因為他看似整天在球場上玩耍,實則在各種訓練和比賽規(guī)則中,早已鍛煉了自己的自控力、創(chuàng)新力、精進力。
自控力--在各種游戲規(guī)則中,提前腦中預(yù)演,不斷調(diào)控和完善自己的行為。
創(chuàng)新力--想達到現(xiàn)心中渴望的目標,會尋找各種方法去實現(xiàn),可能會不按常規(guī)出牌,卻鍛煉了創(chuàng)新力和思考力。
精進力--因為對冠軍的渴望而及時總結(jié),實現(xiàn)一次次的能力突破,極速精進。
在玩耍中鍛煉的這三項能力,會在潛移默化中影響“王尼瑪”的學習能力,最終反超只會“死學”的“翠花”。
所以,別總害怕孩子愛玩,有指導(dǎo)性系統(tǒng)性的玩?？赡軙蔀樗麑W習的助力!
