對于幼兒如何學英語，何時進行英語啟蒙，一直都備受學前教育界關注，更是家長們非常關心的話題。
有的寶爸寶媽會擔心寶寶年齡太小，母語都沒有學好，話也說得不清楚，再學習一門外語，會不會影響寶寶的母語形成，畢竟形成一門強勢語言會影響寶寶后期的閱讀、思維甚至寫作能力。
實際上，每個寶寶都是語言天才。
語言如果僅僅作為交流工具，不需要去研究學習語法，寶寶是可以同時學習很多門語言的。尤其是父母特意為寶寶創造了相應的語言環境后，每一門語言，對于寶寶來說，都是量級相同的交流工具。
我們經常會看到，只要有相應語言的對話者與寶寶進行交流，很多寶寶能夠同時說幾門語言，而且是自由切換語言模式。
《卡爾·威特的教育》中，小卡爾八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言。
俄羅斯一個普通的四歲小女孩，能夠使用俄羅斯、英語、法語、西班牙語、德語、中文或阿拉伯語進行四歲孩子日常的交流。
所以，作為交流工具，雙語交流或者多語交流并不會造成寶寶的語言混亂，寶寶會根據所接收到的語言信息，選擇相應的語言進行交流。
英語作為世界第一交流語言，在過去以及未來相當長的一段時間內，會繼續承擔重要的世界交流工具任務。
現在寶寶是每個家庭最重要的未來，寶爸寶媽都希望孩子能夠盡早在各方面具備競爭力。
而英語能力，一方面能夠影響到孩子看世界的寬廣視野，另一方面，也與孩子未來的發展息息相關。
學習英語很重要，針對寶寶的英語啟蒙也很重要。那么，對幼兒的英語啟蒙，家長可以這么做 ↓
每位父母都知道，寶寶在學習母語的時候，都是跟著身邊的家長一字一句地模仿習得。
寶爸寶媽、爺爺奶奶、外公外婆，天然地給寶寶提供了一個語言環境。在這個語言環境中，寶寶每天都能夠接收到母語的語言信息，再通過模仿、試錯等方式，漸漸地學會了母語。
學習母語如此，學習外語最好的辦法也是如此。
如果可以，父母可以給寶寶提供一個學習英語的語言環境。
現在很多早教機構都提供針對幼兒的英語學習課程，讓寶寶能夠在游戲、玩樂中輕松地學習英語。
但是，這類早教機構通常收費比較貴，同時課程較少，平均每周兩次課。
雖然這類早教機構基本都是外教上課，但是由于寶寶的生理特征、學習能力決定了寶寶們的注意力不可能較長時間地放在學習上。
所以大多數的早教班，都是以游戲的方式進行教學，真正能夠讓每個寶寶進行交流、表達的時間較少。
所以，即使是已經參加英語早教班學習的父母，還是需要為寶寶提供一個持續接收語言輸入的浸入式英語環境。
可是，很多父母自己并不擅長英語，如何給寶寶創造浸入式語言環境？
現在有很多針對幼兒英語學習的資源，只要父母付出一些親子時間，同樣可以為孩子創造持續的語言環境。
比如，很多家庭都有陪孩子看動畫片的親子時光。
那么不如將母語的動畫片，改成簡單的英語動畫片。
比如粉紅豬小妹系列（《Peppa Pig》），非常適合親子時光共同觀看。
父母陪伴孩子觀看動畫片的時候，可以有意識地與孩子一同學習動畫片的語言和情節，然后進行角色表演，再現情節和語言。
最好的教育，是父母與孩子一同成長，而不是任由孩子單獨成長。
一方面，可以增進親子感情；另一方面，家長可以自己掌握孩子的學習情況，也更能理解早教機構英語學習班的課程，與早教班的老師可以更好地交流，做好學習的銜接。
更重要的，是根據寶寶及家庭實際情況，調整自己和寶寶的學習進度。
再專業的早教機構，都不如能夠每天在家陪伴寶寶的父母更了解自己的孩子，也更了解家庭的學習情況。
學習從來不是孩子一個人的事。
最好的學習方式是家庭中父母、孩子共同學習，同時接受早教機構（學校）的協助，才能把孩子的潛能和天賦發揮得更好。
即使是在早教班進行了英語啟蒙的家長，也會忍不住懷疑早教機構是否能夠給孩子更好的教育，畢竟英語早教沒有考試進行客觀的測評。
沒有考試測評，也不學習語法，更不學習書寫，那么英語啟蒙如何來衡量？
很多家長最直觀的判斷標準，是詞匯量的大小。
詞匯量的大小，確實在某種程度上反映個人的英語能力。詞匯量大，至少進行交流的時候會簡單輕松得多。
但是，對于幼兒英語來說，由于沒有語法、沒有書寫，卻不能僅僅以詞匯量大小來衡量英語是否學得更好。
通常幼兒英語的課程設置都會圍繞一個主題，學習單詞的時候，也會以主題形式進行歸納學習。比如：顏色、形狀、水果、親屬等。
如果能夠使用更多的單詞自然最好，但是單純的能說出單詞，并不表明寶寶真的可以把單詞作為交流工具運用出來。
所以，對于詞匯量的大小，不必太過于執著。
對于寶寶來說，比單詞更重要的，是如何運用語言交流。
家長在進行英語啟蒙時，不必拘泥于寶寶能否記下單個單詞，應該關注的是寶寶能否使用句子。
比如對于顏色這一組單詞，寶寶能說I like yellow或者 I like (the) yellow one比只會說單個yellow, pink, blue更重要。
家長陪伴時，可以反復以對話方式與寶寶進行交流，而不是單詞方式交流。
寶寶記不住多種顏色沒有關系，記住交流更重要，多做幾次練習，不斷重復練習表演，寶寶自然會在游戲中學會單詞。
對于浸入式的家庭英語環境來說，還有一項重要的親子任務，繪本閱讀。
現在可以很隨意地購買到很多英語原版繪本。
親子共讀時閱讀英語繪本，一方面可以培養孩子的閱讀習慣（閱讀的習慣對于孩子的學習意義深遠，不僅是語文）；另一方面，語言終究是要從口頭交流，轉變為書面交流的。
英語繪本閱讀，不要求孩子能夠識字或者書寫，只需要培養孩子對于英語這門語言的視覺記憶。
孩子比家長想象的更聰明。
他們不會寫，但是隨著閱讀和角色表演的深入，他們會記住這些形狀。
蒙臺梭利的教育理念中，孩子習慣于臨摹的形狀后，孩子對于書寫的領悟，是自然而然發生的。
家庭英語啟蒙學習，不要求孩子學會書寫。
但是閱讀，是另一種視覺方面的浸入式學習。
閱讀的作用，要長時間的堅持才能夠體現，這就需要父母足夠有耐心陪伴的同時，與孩子共同學習。
任何一種教育，都不只是孩子的事。
對于孩子的啟蒙教育，既是教育孩子，更是教育家長。
教育，考驗的是父母的耐心、恒心、愛心，更是父母的持續學習能力。
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