? ? ? 《人格心理學(xué)》第十一章人本主義心理學(xué)家卡爾.羅杰斯提出了無條件積極關(guān)注的概念，它意味著全心全意地去愛孩子，而不管其行為如何。卡爾羅杰斯認(rèn)為人性在根本上是好的，任其發(fā)展會使一個人發(fā)揮出其所有的功能，所以無條件積極關(guān)注是有利于孩子充分發(fā)揮潛能的。無條件積極關(guān)注的真正意義在于讓孩子在任何時刻都能感受到父母的愛，這樣孩子才能健康成長。而有條件積極關(guān)注的含義是，家長常常要求孩子往好的方面發(fā)展，凡事要努力，要尊重長者等等。羅杰斯把這些來自父母的觀念稱為價值條件，即個體為了獲得積極的體驗(yàn)所必須滿足的條件。如果孩子不滿足，就會受到懲罰或忽視。換句話說，就是只有孩子的表現(xiàn)符合家長的價值條件時，家長才會給予孩子愛。
? ? ? ? 曾經(jīng)讀過一本繪本《愛你本來的樣子》故事里有五個孤兒，好心的國王想收留他們中的一個，四個哥哥姐姐開始拼命的練習(xí)，沒時間理會其他的人。他們想讓國王看到優(yōu)秀的自己而喜歡上自己，可小女孩什么也不會，為什么最后國王選擇了小女孩呢？國王的回答讓人心里一暖“你已經(jīng)把最好的禮物給我了，你給了我你的心，你的善良與時間，還有愛。你當(dāng)然可以做我的小孩，我就是愛你本來的樣子。”是啊，愛你本來的樣子。是多么單純簡單的愛啊，你可以不優(yōu)秀，你可以不是第一，你可以不會任何樂器，你可以偶爾耍個脾氣，只要你是你，你本來的樣子，我就愛你，無條件愛你，真希望自己能真的這樣無條件的愛下去，不去比較，不受任何影響，因?yàn)槭悄悖詯勰悖?/p>
? ? ? ? 而事實(shí)上我們在平時的教學(xué)與管理過程中，采用的大部分是有條件積極關(guān)注，這樣就使學(xué)生的行為指向老師的期望，忽視或壓抑自己真實(shí)的想法和行為。因此，在老師的有條件積極關(guān)注下產(chǎn)生了兩種結(jié)果：一部分學(xué)生達(dá)到了教師的期望，得到了教師的積極關(guān)注,但他們的學(xué)習(xí)壓力是很大的，因?yàn)樗麄冎酪坏┧麄儾荒苓_(dá)到老師的期望，就會失去積極關(guān)注。而另一部分學(xué)生沒有完全達(dá)到期望的，失去了老師的積極關(guān)注，使學(xué)生的尊重和愛的需要沒有得到滿足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫折感。作為一名老師，要盡可能對孩子無條件積極關(guān)注，讓無條件積極關(guān)注的意義能普遍顯現(xiàn)在社會上，讓更多的孩子健康成長。可事實(shí)上要無條件積極關(guān)注看似容易實(shí)則是對老師的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的一個巨大挑戰(zhàn)。因此我也希望通過學(xué)習(xí)和交流能讓自己的心理素質(zhì)專業(yè)水平都有所提高，這樣才能給孩子們更多的啟發(fā)更多的關(guān)注！
