了解孩子的發展，能夠幫助大人們理解孩子與人交往的方式，暫時有多么原始。如果大人們了解到大多數社會能力都不是自然而然形成的額必須要教給孩子。那么，當孩子在探索如何與他人相處的過程中出現打，咬，推和打架的行為是就不會那么焦慮了。

諸如分享、玩耍之類的社會能力，是通過訓練、練習和犯錯誤而培養的，尤其是犯錯誤，這條路并不平坦，情感上的磕絆和擦傷以及有時身體上的咬傷和抓傷，都是成長之路上的標志。

出生后頭三年的社會能力。

時光流逝，孩子在長大。他終究會需要社會能力。知道如何與他人相處，如何溝通以及如何選擇有助于其成長和進步的行為。事實上，大多數研究人員都明白，社會和情感方面的學習，深深的影響著一個孩子早期發展的所有方面以及他今后學業進步，當一個孩子學著玩耍和分享時，他實際上是在努力工作。

平時玩耍

父母們往往會對這個成長階段，有疑問——很多疑問。很多父母會發現自己學步期的孩子的行為讓人沮喪，惱怒，并且有時讓人完全困惑，讓我們來看看孩子們與人交往的方式是如何發展的。

當學不去的孩子們一起玩耍時，他們到讀書，玩耍都是平行玩耍。他們是在其他孩子身邊玩，而不是一起玩。

隨著孩子的慢慢長大，她會開始與身邊的孩子直接交往，模仿他們的游戲，和他們一起大笑了解他們的名字，并且會開始交朋友的過程。玩耍是小孩子們實驗。情感連接人際關系和社會能力的實驗室。你的孩子與他人建立情感連接的能力是與他與你的情感連接?；〞r間與你的孩子一起玩耍，是幫助他建立一個社會和人生技能的堅實基礎的最佳方式之一。

分享與“我的”

分享是小孩子們的世界里一個大問題，父母往往期待孩子們能輪流玩，樂于平分物品，或者讓出他對喜歡的玩具。但是兩歲以下的孩子都是以自我為中心的，也就是說他們是自己的世界的中心。其他任何事物的存在，都只是因為與他們有關，這不是自私——我是人類發展的自然。

在這個“我的”階段，不要把精力浪費在爭論上要試著說：“你喜歡媽媽的錢包，想幫我拿著嗎？”不與他爭論，并造成權力之爭，你是在向他全的準確的信息給他提供做出貢獻幫助的一種途徑，并為他的世界觀留出了空間。在孩子度過這一發展階段之前，這比無休止的爭論所有權要有意義的多。如果你試圖糾正他的想法，你幾乎肯定會造成權力之爭或許還會形成未來的一種模式合作，有可能保證你和孩子一個更加健康的未來。

如果這個年紀段的孩子很難做到分享，那么他們需要的是教和指導，而不是管教。

學步期孩子的分享

教學部機孩子分享的成功策略。

占有并將東西當成自己的，是在三四歲左右開始真正能分享之前的正常階段。同時要在孩子的這種能力還未成形的時候，交給他們分享的過程。

演示分享

給你的孩子吃幾口，或者吃一半特別的美食提出讓他幫忙拿著一些你的物品，和他玩交換游戲，問孩子：“我和你分享了這個東西。你愿意和我分享什么東西呢？”和善而堅定地將一個屬于別人的東西或他不能擁有的物品拿走，不要說教和羞辱。

創造分享的機會

遞給你的孩子兩只蠟筆，讓他挑出一只給他的玩伴，感謝他的分享。

避免批評，表達同情

要支持你的孩子對占有的需要（你不是也有一些不愿分享的占有物嗎？）要幫助，大一點的孩子找另一個玩具玩。或者多準備幾個同樣的玩具。當一個孩子生氣時要盡你所能安慰孩子，但不要試圖保護孩子，免于體驗失望，畢竟失望和沮喪，是你的孩子需要學會應對的生活的一部分。你可以說：“分享確實挺難，你真的想要那個東西。”共情能減輕痛苦，并為孩子今后接受分享鋪平道路。

如果你希望自己的孩子，文雅，和善，體貼。那么，作為父母你必須擁抱孩子，而不是打孩子。你必須顯示出同情和安慰的行為。而不是不耐煩和懲罰，你必須傾聽，而不是憤怒的抨擊。你的技能會變成孩子的技能。

需要思考的問題

1.在接下來的一個星期，要注意你的孩子的到現出同情共青和其他積極的社會技能的方式?；蛟S他在你看起來心煩的時候輕輕拍了你的臉，給了妹妹一片蘋果或者看到一個同學哭的時候的過去一張紙巾。將你注意到的事情記錄下來。要認可并說出孩子這些行為的名稱：

“你輕輕地摸了一下，媽媽真的很體貼?！?/p>

“謝謝你跟妹妹分享”

“跟你的朋友的紙巾是很體貼的，而且能幫助他感覺好起來?！?/p>

2.給你的孩子一個機會與那個痛苦著的孩子共情，或者做出同情的行動。這里有一些建議：

同一本關于孩子或者動物與某種困難作斗爭的書，比如一個孩子在被朋友們排斥時感到傷心，在搬家時感到難過或者對一個心情形感到擔心——比如一所新學校，或者一個新保姆。問那個孩子可能有什么感受，說出這些感受的名稱。問你的孩子是否有那種感受。