自從2010年高中畢業上大學，我就開始了我的教育行業工作生涯。一開始僅僅是做因為高中時最喜歡物理和化學，所以一開始的工作是從給高中生做物理和化學家教開始的。可是慢慢的我發現我特別享受看到他們在我的幫助下成績慢慢提升的感覺，這給了我很大的存在感，而且一直以來和我的學生們相處的都特別融洽，漸漸地，我開始喜歡上了老師這份職業。平時，除了我教授學生們知識，他們在生活中，感情中遇到了什么問題都喜歡和我講，覺得我說的話都很對，這讓我感覺自己的工作特別的神圣，也更加的認真和負責。
隨著時間的推移，我帶的學生越來越多，自然也就漸漸地接觸到了各種性格的孩子，其中在和大部分學生相處起來是沒有什么問題的。不過其中還有過于外向甚至多動，過于內向甚至自閉的孩子。這些相對于大部分孩子比較特出的孩子，確實引走了我相當一部分注意力，因為在同樣的教學工作中，他們需要的不僅僅是個性化的文化知識輔導，更需要的是個性化心理輔導和素質教育。
我現在帶的學生中有一個孩子比較特殊，可能因為基因問題，從小就特別黑特別胖，一米八的個子，二百三十斤，形象不是特別好。雖然我們都知道，以貌取人是不對的。所以一開始我像對其他學生一樣，也對他非常和藹。但是后來聽認識他的同學說，他在學校里的人緣特別不好，一個朋友都沒有。然后學生們就開始雜七雜八的跟我說為什么。但是這些話我并沒有太往心里去，畢竟我才剛剛認識他，還沒有一起相處過。
但是在相處的一個多月中，這個學生身上不好的習慣開始慢慢的暴露出來。一開始是沒有完成作業，然后和我撒謊說作業丟了，然后上課開始各種接話茬，說閑話，在我多次語氣平和的提醒教育他后，居然沒有什么起效。然后接著是在我不在辦公室的時候開始翻我的東西，亂翻我電腦里的文件。一開始的時候，當我發現了這些事情，我最先做的并不是把他叫過來對他發火，而是在下課后，把叫到辦公室以外的地方，跟他開始談心。
“你為什么上課的時候總是隨便說話呢？”
“因為我好像習慣了。”
“那為什么老師跟你強調完這個問題后你還是不改呢？”
“老師，我管不住自己。”
“那你為什么會在老師不在的時候亂動老師東西呢？你不知道沒經過別人允許動別人東西是不禮貌的嗎？”
“我知道。可是，老師我來找你，你不在，我就坐在你的座位上等你，然后特別想看看你桌子上都有啥，然后我又不小心開了一下你的抽屜，居然打開了，我就沒控制住自己看了看有什么東西。然后又發現你電腦也是開著的，所以...”
“但是不論怎么樣，你要記得，在別人不在的時候你是不能亂動別人東西的，這樣非常不禮貌。不單單是對老師，對同學，對朋友，對家里人都是一樣的，記住了嗎？”
我說完，他低著頭點了點頭，我就讓他回去了。
因為我覺得這些習慣的養成屬于家庭教育的責任，所以這些事情在和家長接觸的時候，我曾側面的和家長反應過此類問題，家長也跟我說了實話，說這孩子從小就多動癥，在哪里都不受歡迎，也特別愛亂說話，所以人緣不好。但是長時間人緣不好，大家都不跟他玩，所以他現在的心理也不是特別的健康，不像別的孩子那么陽光開朗。聽了家長的話，我感覺自己心里更多的還是心疼這個孩子，因為，我特別希望自己能幫助改掉這些壞習慣，以后進入社會了能成為一個受歡迎的人。
（未完待續）
