節選《異類》的第四章天才之憂（下）
作者通過貧困家庭的蘭根 與中產階級的羅伯特．奧本海默為主要切入點講述兩個天才兒童不用的成長歷程。其中中產階級父母的＂協同培養＂是對我觸動比較大的，分享給小伙伴們 希望小伙伴們在孩子教育上有所幫助。
協同協養 顧名思義，這種模式傾向于＂發掘孩子天分，培養孩子的主動性和技能＂作為對照，低收入家庭更傾向于＂自然成長＂，把撫養子女成人看作自己的責任，而把孩子的成長與發展看作孩子自己的事。
中產階級的父母從孩子童年時期就讓孩子穿梭于各項活動之中，并聽取孩子對老師、教練或是隊友的評價。總是和孩子商量事情，曉之以理，不會硬性下達命令，他們希望孩子與他們頂嘴，和他們討價還價，并站在成人角度問他們問題，鼓勵孩子暢所欲言，在必要的時候清晰表達自己的觀點，學會在權威面前如向維護自己的權益。孩子從小就被灌輸＂權利＂意識，有的父母甚至事無巨細，言傳身教，讓他明白社會中的游戲規則，并鼓勵他去實踐，這些能使孩子在未來更好的適應社會。而貧困家庭的家長總是震懾于權威，行事消極，缺乏互動，孩子表現的安靜、順從。
特曼曾將730名男性分三組，做好為研究對象。＂協同培養＂原則下長大的孩子更加機靈、沉著、 衣著得體、富有吸引力。而處于下層社會的家庭出生的天才少年，最終幾乎沒有一個僅依靠自己的智力獲得成功。其中家庭背景發揮了重要作用。?
讀到此，你是否也與我有同感，對于孩子教育，我們到底該怎么做，如何協助他擁有更好的人生？
