閱讀不是目的，寫作業(yè)不是目的，閱讀和寫作的最終目的是提升理解力和獲得心智的成長。
而獲得理解力的提升和心智的成長，不是每天抱著一本書，看著自己累積的讀書時間和讀書量就能做到，也不是看完書摘抄完書中的要點就算把這本書吸收了。
和很多小伙伴相比，之所以自己閱讀慢，吸收慢，轉(zhuǎn)化更慢，分析原因，其實我連真正的閱讀都沒有學(xué)會，應(yīng)試教育的老師，并沒有教會我們怎樣真正去閱讀。
“如何真正去閱讀？”是我目前最大的課題。先閱讀，后輸出，而后才能獲得理解力的提升和心智的成長，這是一個循序漸進(jìn)的過程，我需要重新開始來過。
“閱讀”便是我近期的主題閱讀，“如何真正去閱讀？”我從《如何閱讀一本書》開始：這本書就是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫。
一、閱讀的目的有兩種：獲取資訊和獲得理解力的提升。
刷微博看新聞等的閱讀主要目的是獲取資訊，甚少有人通過這樣的閱讀來提升自己的理解力，他們的閱讀也停留在知道了這則信息而已，并沒有進(jìn)行深入的思考，要知道，沒有深入便會記不住。如果你是“超強(qiáng)大腦”，看過便記住了，然而，你記得住什么事情，和你解釋得了什么事情之間也是有差異的。
一直以來，我就是以獲取資訊或知識的目的在閱讀，并沒有想過通過閱讀來提升自己的理解力，并沒有開展真正有思考的主動閱讀，是個“無知的閱讀者”。
閱讀越主動效果越好，思考是主動閱讀的一部分，想要更好地閱讀，必須是自我發(fā)現(xiàn)型的主動閱讀。為提升理解力而閱讀。
二、閱讀的層次
第一層次：基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）。
所問的問題是：“這個句子在說什么？”
第二個層次：檢視閱讀（inspectional reading）。特點在強(qiáng)調(diào)時間。
所問的問題是：“這本書在談什么？”、“這本書的架構(gòu)如何？”、“這本書包含哪些部分？”
第三個層次：分析閱讀。即是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀。希望我能做到的最好的閱讀方式。
第四種，也是最高層次的閱讀：主題閱讀（syntopical reading）。
書中作者指出：一個人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也沒做，也該培養(yǎng)出能達(dá)到分析閱讀的讀者。一個優(yōu)秀的大學(xué)，就算什么也沒貢獻(xiàn)，也該培育出能進(jìn)行主題閱讀的讀者。大學(xué)的文憑應(yīng)該代表著一般大學(xué)畢業(yè)生的閱讀水平，不但能夠閱讀任何一種普通的資料，還能針對任何一種主題做個人的研究（這就是在所有閱讀中，主題閱讀能讓你做到的事）。然而，通常大學(xué)生要在畢業(yè)以后，再讀三四年的時間才能達(dá)到這樣的程度，并且還不見得一定達(dá)到。
事實上，讀完大學(xué)四年再加上畢業(yè)的三年，我的閱讀層次最高來到第二級別的檢視閱讀，距離分析閱讀和主題閱讀，還有差距，真是可惜！沒關(guān)系，立即行動永遠(yuǎn)不遲，從現(xiàn)在開始“刻意練習(xí)”，讓自己的閱讀層次上去，提升理解力，達(dá)到閱讀的最終目的。
三、今天先來和大家分享第一個層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀。
相信所有讀到這篇文章的小伙伴，在閱讀的層次上肯定都已經(jīng)達(dá)到甚至超出了，但如果你的小寶寶還沒開始接觸“閱讀”，那你可以好好地來了解，相信能幫到小寶寶更好地“閱讀”。
第一個階段：閱讀準(zhǔn)備階段。相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
“閱讀準(zhǔn)備”階段：包括了幾種不同的學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作：
1、身體方面的準(zhǔn)備，包括良好的視力與聽力。
2、智力方面的準(zhǔn)備，要有起碼的認(rèn)知能力，以便孩子能吸收與記住一個字，與組成這個字的字母。
3、語言上的準(zhǔn)備，包括口齒清晰，能說出一些正確的句子。
4、個人的準(zhǔn)備，包括能與其他孩童一起學(xué)習(xí)的能力，保持注意力，服從等等。
孩子如果還沒準(zhǔn)備好就要教他閱讀，他可能會不喜歡這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以后的學(xué)校教育甚至成人階段都會受到影響。
第二階段：認(rèn)字。相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這個階段的成果是，孩子學(xué)會了閱讀技巧，或是一年級的閱讀能力，或最初級的讀寫能力。
第三個階段：字匯的增長及對課文的運(yùn)用。在四年級結(jié)束時就學(xué)會的方法，有能力很輕易地閱讀交通號志，或圖片說明，填寫簡單表格等等。
第四個階段，也就是最后一個階段，到這個時期，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了。這個階段有時候稱之為八年級、九年級或十年級的讀寫能力。在某方面來說，這個孩子已經(jīng)是一個“成熟”的閱讀者，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練。簡單來說，他的成熟度是可以上高中的課程了。但是他還是不清楚要如何超越基礎(chǔ)閱讀，做更進(jìn)一步的閱讀。
而只有當(dāng)一個孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時候。只有當(dāng)他能自己閱讀時，才能夠自己開始學(xué)習(xí)。也只有這樣，他才能變成一個真正優(yōu)秀的閱讀者。
關(guān)于閱讀的另外三個層次，我們后面的文章將繼續(xù)分享，一起精進(jìn)！
