最近被家長和老師老師問得最多的一個問題：為什么每次作文孩子總說沒有東西可寫。
江蘇特級教師吳勇認為，兒童身上本身具有豐富的“故事屬性”。他們眼中的世界，經歷的生活，對這個世界的探索和認知有他們自己的一套準則。
兒童身上，有一座鮮活而豐富的教學富礦，被家長、被老師置之不理，我們構建除了一套游離于學生精神和身體之外的訓練系統，用成人化的方式在訓練他們。怎么激活孩子內心的創作欲望，挖掘出他們內心的故事？我們需要“相似性喚醒””。類似的故事和表達能夠點燃他們內心的種子，生發出想表達的欲望。
001 兒童文學喚醒
為了講清楚一個道理，最好的方法是舉例。
葉圣陶說過，“教材無非是個例子”。
是的，教材是一類文章的例子。對于小學生來說，教材的例子已經被我們反復探究，枝枝葉葉分析，變成了考試的一種途徑；而很多作家的經典文章對他們來說太遙遠，時代不同、寫法不同、閱歷和社會感悟也不同，因此理解起來有困難。
最好的方式就是兒童文學作品。貼合孩子生活實際，還能從文學作品中找到和自己類似的經歷。如：
“你怎么會把‘認真’的‘真’字寫錯？”語文老師用手指點著馬小跳的腦門兒，一副恨鐵不成鋼的樣子，“我在課堂上一再強調，‘真’字里面是三橫，千萬不要寫成兩橫，可是你還是寫成兩橫了。馬小跳，你的耳朵長到哪里去了？”
“這里。”馬小跳扯著他的耳朵，送過去給語文老師看。
——《淘氣包馬小跳》
寫錯字每個小學生都會經歷，怎么把這么一件小事寫精彩？這段文字語言描寫的方法是怎樣的？為什么我們讀起來覺得好笑？
這就是兒童文學的魅力，書里的故事好像就發生在我身上，讀別人的故事就是在讀自己的故事，寫作方法一點就通。不管是指導孩子閱讀也好，教孩子寫作方法也好，選擇兒童文學作品中與孩子經歷相符的故事，是激發他們寫作欲望的一個好方法：原來寫作這么容易。
002同伴習作喚醒
讓孩子感興趣的喚醒方式就是同伴的作品，語言水平上接近，寫的就是在我身邊的故事，孩子們都愛讀；對于被選中的孩子，也是一種激勵，他有成就感。
一堂新穎的作文課《人物使用說明書》，我選擇了以往孩子的一段文字作為喚醒材料——
【名稱】：媽媽（mama）英文：mum
【性狀】：頭發呈棕色，身高167cm，皮膚白里透紅，表揚你時是甜的，批評你時是苦的、辣的，做的食物香甜可口。
【功能主治】：在你無聊發悶時，她可以陪你一起玩耍，在你被欺負時，她可以保護你；在你遇到因難時，她可以幫助你。
一看這種方式很新穎，孩子們紛紛拿起筆，創作屬于自己的人物使說明書——
【名稱】萬能的機器人，俗稱老媽、媽媽，可隨心稱呼，一切由您掌控，英文名mother。
【成分】生存必需品，如脂肪、蛋白質、血液、腦細胞、器官等。
【用法用量】請勿食用過多，一次十分鐘就好，因為使用過多，你老爸可能會徹底瘋狂。
【注意事項】他失業時請勿惹她生氣，小心一秒變母老虎，如果真變了，請不要慌張，精神病院歡迎她哦；請勿讓他悲傷，小心淚流成河，此時她便會無法自拔；勿讓她看《太陽的后裔》，因為它會被宋鐘基和宋慧喬的愛情故事迷得不行，這時連他的家人也無法治愈。除了這些注意事項以外，還有未被發現的，請小心使用。
每個孩子創作出來的內容有各具特色，有的孩子寫“魔鏡的使用說明書”，有個男孩子寫“女朋友的使用說明書”，他說女朋友的用途“傷心時是心靈雞湯，生氣時是后悔藥，開心時是興奮劑，想死時是洗腦機”，讀完讓人忍俊不禁。
（注意：在用同伴作品的時候作為其他孩子相似喚醒的時候，需要認真篩選，隨意在網絡上復制的文章，如果起不到很好的喚醒作用，還有可能讓孩子們陷入千篇一律的固定模式中。）
003 生活故事喚醒
在課堂上，孩子特別喜歡聽老師講故事。特別是發生在老師身上自己的故事。老師拿自己說事，為每個孩子營造了一種輕松、安全、可信賴的環境。
“童年趣事”是他們經常會寫到的一個主題，孩子們通常找不到具體的事例體現“趣”，我舉了小時候跑到鄰居家偷李子的故事——
因為嘴饞偷李子，結果被鄰居發現了，從樹上跳下來拼命逃跑不敢回家的故事。
孩子們聽得津津有味，紛紛講述自己童年的趣事，有的“偷偷改了試卷的分數”，有的“學著孵化小雞把雞蛋坐壞了，屁股上都是雞蛋液”，有的“去捉螢火蟲結果被蚊子咬了很多紅點”……在孩子們講述自己的故事的時候，又能激活新一輪的相似喚醒，每個孩子內在的故事都被調動起來。
吳勇說：“一次成功的作文教學，其寫作內容和寫作方式必須對在場的每一個兒童都具有切實性。”
那就讓孩子講自己的故事，我們只需要喚醒他們內在的故事。
讀《吳勇教故事》有感。
我是魔鏡，一個愛讀詩、愛健身，還有點兒逗比的作文老師。
