設計思想
先放張圖，說明我在設計創業創新課的時候關心什么。
其實我并不是特別關心“創新創業”這樣高大上的名詞。我們關心的是方法論，而且我很關心這些方法論是不是能馬上產生意義。這樣我會覺得無論你是否未來會創業，我的課程都是有價值的，是值得去深入鉆研的。
而且我也想看看，我們是否能真正解決一些問題，或玩得開心。這都是有意義的事情。
想想看，這些方法論凝聚著無數創業公司用失敗換來的教訓，或用成功構筑的經驗，就會明白其智慧的價值。
然而學生其實是很忙的，當下值得去學習的東西太多，如果沒有一個好玩的，有意義的項目，也無法凝聚起一批同學認真去嘗試一下這些方法論。
而只有真正嘗試一下，我們才能學到更多。
我期待的是：解決了一些問題之后（或找一些有趣的人一起完成了一些好玩的事情之后），我們會發展出某些能力，這些能力對你以更具創造力的方式解決問題有幫助，同樣也能夠幫助你在未來創新或創業。
現在，有意義的玩，或解決某個切身相關的問題更重要。
我們需要作的，也是與創業有關的，就是嘗試一下創業創新方法論，替代掉原來的行為模式，看看是不是真的有些幫助。課上我們會聚焦討論這些問題。
另外，就是我們得找到一些學生生活中真正需要改變的東西。例如，校園里各種創業項目其實很多了。社交啊，送餐啊等等。我在想，我們能不能讓學習變得更好玩更有效率一些呢？
過去幾年我發現，雖然學習是最多發生的事情，但卻是改變最少的。學生們的校園類創新創業項目中，觸及到學習的，其實并不多。
2016年，我們利用火花空間作了倆個嘗試，大一新生的導論課和一個跨很多年級的web學習小組。
效果嘛？現在看起來還好。學生們的收獲滿滿，令人激動。
方法體系的參考書
其實，還有其他很多參考書，不一一列了。我們的課程希望能將這些方法變得更加簡單，更加適合我們當下的學生生活。
收集反饋
好了，現在的問題是：我說明白了嗎？
這是一個問題。
按照精益創業的方法，我不能確定我這樣的設計是不是能得到用戶的喜歡，我需要測試一下，現在就讓我們來看看朋友們的各種反饋。然后我們會根據反饋進行方案的修改與完善。
創業課的核心內容是精益創業方法論，但我希望做得更加“知行合一”一些，就必須嘗試找到更有意義的實踐模式。
而這其實是很困難的，是一個不小的挑戰，我以前的經驗告訴我：學生們對創業沒概念，對方法論也不了解，這個時候他們希望淺嘗輒止就能獲得高分，對于學習到什么其實沒有什么概念。
他們會讀懂我的課程設計方案嗎？會認真投入其中嗎？
方便的話，請給我您的反饋。
我也歡迎有同學一起參與課程設計，相信這會讓課程的體驗更優秀。
測試結果（5小時后）
從簡書看到的反饋如下圖所示。反饋率低，參與度也不高。
說明需要拿出新的設計。
