一、追求極致
事業(yè)和家庭是人生的兩大支柱。事業(yè)好壞直接影響我們的生命質(zhì)量，余老師強(qiáng)調(diào)我們每個(gè)人都要熱愛工作，因?yàn)椤肮ぷ鱽碇灰住薄釔酃ぷ鞯膬?nèi)核就是熱愛學(xué)習(xí)的人，“在習(xí)慣上堅(jiān)持每天都有一點(diǎn)專業(yè)上的收獲”，堅(jiān)持“專項(xiàng)研究”，這是成功的秘訣。
人的精力和時(shí)間是有限的，目標(biāo)明確很關(guān)鍵。身為教師我們的“第一奮斗目標(biāo)應(yīng)該是成為優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手”，最優(yōu)秀教師的基本特點(diǎn)一定是“極珍惜時(shí)間，極重視教學(xué)能力，極關(guān)注學(xué)問背景，極致力于積累”。余老師進(jìn)一步把目標(biāo)細(xì)化具體、歸納提煉，具體如下：
第一寫作訓(xùn)練：學(xué)科教學(xué)論文
第一奮斗目標(biāo)：課堂教學(xué)技藝精湛
第一基本功夫：用多種方法研讀教材
第一研究重點(diǎn)：高效課堂教學(xué)
第一學(xué)術(shù)歷練：小專題研究
第一進(jìn)修策略：擁有學(xué)科專業(yè)雜志
第一優(yōu)秀習(xí)慣：堅(jiān)持積累，及時(shí)沉淀
余老師用自己豐富的人生經(jīng)歷告訴我們：耐力是一種智慧，追求“優(yōu)秀”，是我們職業(yè)生命的尊嚴(yán)。少計(jì)較外界，多要求自己。磨練，更在于艱苦的自我訓(xùn)練。
自我訓(xùn)練也就是自我發(fā)展，余老師個(gè)人發(fā)展思維角度：規(guī)劃；系列（連點(diǎn)成線，由點(diǎn)到面）；創(chuàng)新。以始為終，優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，語文課堂要表現(xiàn)出集體、積累、精讀、動(dòng)筆、當(dāng)堂訓(xùn)練的理念。在這里余老師列舉十二個(gè)不警戒我們：
不能沒有字詞教學(xué)
不用“用句式說話”的方式
不就一位學(xué)生的朗讀進(jìn)行“牽連不斷”的單個(gè)評(píng)說活動(dòng)
老師不在學(xué)生靜心思考的時(shí)候說話、嘮叨
教師不說重復(fù)的話，或者反復(fù)帶“這個(gè)”“那么”“非常好”的話
教師不用過于煽情如“給他掌聲”的方式說話
不用“給某某說一句話”或給古人提建議的活動(dòng)方式
不用“請(qǐng)你們班朗讀水平最高的同學(xué)來讀”的平俗手法
不用“碎問碎答”的活動(dòng)方式
不用有動(dòng)無靜的活動(dòng)方式
不用有讀無寫的活動(dòng)方式
不用頻繁的小組合作活動(dòng)的方式
…….
余老師一生致力于追求創(chuàng)造“一流的教研工作，一流的論文寫作，一流的教學(xué)藝術(shù)”，用“五支隊(duì)伍”（試題隊(duì)伍、教研隊(duì)伍、文學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)隊(duì)伍、教學(xué)藝術(shù)隊(duì)伍、論文寫作隊(duì)伍）的建設(shè)方式改變了許多農(nóng)村中學(xué)語文青年教師的命運(yùn)：
二、苦做+巧做
只有我們珍惜時(shí)間，時(shí)間才會(huì)珍惜我們。余老師現(xiàn)場(chǎng)展示他的讀書筆記、讀書卡片，讓我們受益無窮。余老師用特別的方式提取教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)定不移的致力于中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，用“大量”體現(xiàn)“力量”。我們來看一組數(shù)據(jù)：
1.公開課300節(jié)
2.論文800篇
3.寫作突破：系列性，序列性
4.出版專著18本……（未完待續(xù)）
在“映潮班”，在余老師的工作室，對(duì)于每一個(gè)上課的人，余老師都是“提煉”規(guī)律，手把手，面對(duì)面的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。他邊聽邊紀(jì)錄課堂流程，結(jié)合課堂流程品析教學(xué)亮點(diǎn)和不足，并隨即給出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨后會(huì)針對(duì)課堂進(jìn)行專題講座。這就是余老師，行走在語文課堂，鞠躬盡瘁的余老師！
余老師不遺余力的完成本職工作，永不停止的積累，堅(jiān)持進(jìn)行極為艱苦的寫作，耐心的進(jìn)行細(xì)節(jié)化的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，自覺承受多種多樣的痛苦磨練（主動(dòng)挑戰(zhàn)，君子求諸己），一定要有指標(biāo)要求（規(guī)劃），迎接最難工作的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持原創(chuàng)，在黑暗中摸索。余老師這么說，也堅(jiān)持這么做。他做得辛苦，做得快樂。在下鄉(xiāng)期間，余老師自造回蹄爐、唱歌比教課還好、游泳橫渡長(zhǎng)江、修黑板連木匠都自愧不如、就連養(yǎng)雞都要為母雞寫日記……解鎖無限生活技能。當(dāng)未來不可知時(shí)，就做好當(dāng)下的每一小點(diǎn)，命運(yùn)永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)有心人。
余老師五十多歲才上人生第一次公開課。他從不打無準(zhǔn)備的仗，從戰(zhàn)略高度與名師奮戰(zhàn)——“做名師做不到的，做名師不做的”。余老師的備課資料儲(chǔ)備之寬、之廣，讓我們瞠目結(jié)舌。在余老師上完《孤獨(dú)之旅》后，作者曹文軒如此評(píng)價(jià)：
“他教學(xué)的方法，我感興趣的，是他的細(xì)讀，我特別喜歡聽那種咬文嚼字的語文課。因?yàn)椋谖铱磥恚恳粋€(gè)字、每一個(gè)詞，我們語文老師都應(yīng)該知道。一個(gè)字、一個(gè)詞絕對(duì)不是無緣無故的，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，實(shí)際上都代表著一種存在狀態(tài)。你總要去仔細(xì)的琢磨那個(gè)詞，你才能發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞后面藏著的意義是無窮無盡的。所以，他一開始就帶領(lǐng)學(xué)生解讀那個(gè)‘旅’字，理解這個(gè)‘旅字’本身在整個(gè)作品中的一絲，理解這個(gè)字背后的東西。”
最后余老師提出成長(zhǎng)八法，鼓勵(lì)我們趁著年輕多做事。
附成長(zhǎng)八法和具體課例：
【讀書筆記法】
一定要分類：
例1??? 教法必讀 （文章書名? 期.頁? 文章題目）
例2??? 文體分類
例3??? 單課資料（賞析文、教學(xué)設(shè)計(jì)）
【前沿研究法】
走在時(shí)代最前列：例胡明道老師——跟蹤十年，讀書卡片
【系列寫作法】
寫長(zhǎng)文也寫短文：
《教例評(píng)析》，短文成序列，眼光敏銳，關(guān)鍵處舍得花時(shí)間。
如千字短文：《教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《課堂活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》
【提取規(guī)律法】?????? ???
青年教師成長(zhǎng)路徑：
用“整體反復(fù)”法提升自己教材研讀的能力
用“詳寫教案”法提升自己教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
用“優(yōu)化細(xì)節(jié)”法提升自己的課堂教學(xué)能力
用“積累范例”法提升自己精深指導(dǎo)的能力
用“分類提煉”法提升自己試題研究能力（中考閱讀，例標(biāo)題題的考察）
用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力（要有學(xué)術(shù)味）
用“名師研究”法提升自己持續(xù)發(fā)展的能力
【專項(xiàng)研究法】
每半年或者一年進(jìn)行一次專題研究，一個(gè)月，一個(gè)季度做一個(gè)小專題。
1.課例作文課：教師示例解讀（《鞋》《看書》《奶奶的白發(fā)》《胖乎乎的小手》）
教師總結(jié)：
詩意地描述家中的一幅甜美畫面
2.趣味知識(shí)講析? 《錢塘湖春行》
話題：“唐詩中的‘馬蹄’”
《錢塘湖春行》（“馬蹄”映襯青草；“沒馬蹄”，把人們對(duì)早春的感受寫出來，傳達(dá)出內(nèi)心微微的激動(dòng)）
《登科后》（一個(gè)“馬蹄疾”，把進(jìn)士、登科后那種解脫、快樂、得意的心情表達(dá)得淋漓盡致）
《觀獵》（“馬蹄輕”，寫駿馬、好馬圍獵時(shí)的迅疾輕快，暗寫將軍的英姿颯爽）
《白雪歌送武判官歸京》（虛寫“馬蹄”，“空留馬行處”表現(xiàn)了送行友人時(shí)久久凝望的深摯感情，產(chǎn)生了悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果）
【火花隨記法】
隨手記當(dāng)時(shí)的靈感，例隨手記“如何教你做筆記”——現(xiàn)在的專題研究
把每一次聽課筆記都變成教學(xué)創(chuàng)意的ppt
例：《海燕》教學(xué)創(chuàng)意1
（理解一篇）課文集美
（品讀一處）片段精美
（背誦一節(jié)）美段背讀
例：《海燕》教學(xué)創(chuàng)意2
朗讀訓(xùn)練?? 選點(diǎn)到最后一個(gè)部分
知識(shí)訓(xùn)練?? 教師分析一段話，說其中含有一項(xiàng)文學(xué)知識(shí)，同學(xué)們自讀課文，介紹自己學(xué)有所獲的知識(shí)。老師小結(jié)
積累8到10個(gè)方面的知識(shí)。散文詩，詠物抒情，意象，形象，象征，對(duì)比，反襯，烘托，線索，修辭，浪漫主義，章法。
品析訓(xùn)練?? 方法是：句段的精彩評(píng)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的品析能力訓(xùn)練。
例：《海燕》教學(xué)創(chuàng)意3
第一步：探秘文章結(jié)構(gòu)?
??????? 給三個(gè)部分加上詩意的小標(biāo)題（標(biāo)出知識(shí)卡片）
第二步：感受音樂之美?
朗讀訓(xùn)練（帶出知識(shí)卡片）
第三步：賞析海燕形象
??????? 通過品析句段的表達(dá)作用進(jìn)行（帶出知識(shí)卡片）
【微點(diǎn)寫作，微點(diǎn)閱讀】
有微點(diǎn)寫作，也有微點(diǎn)閱讀。微點(diǎn)閱讀，一種深讀、美讀的閱讀角度。
課例1《出塞》閱讀教學(xué)的三種角度：
1.王昌齡邊塞詩聯(lián)讀：《從軍行》《出塞》
2.邊塞詩聯(lián)讀：王之渙《涼州詞》、王昌齡《出塞》、王翰《涼州詞》
3.課文整體閱讀教學(xué)：略讀《夏日絕句》，細(xì)讀《涼州詞》，精讀《出塞》
課例2作文開題：
[if !supportLists]1.?? [endif]直接入題：《春》
[if !supportLists]2.?? [endif]直接入情句：《白楊禮贊》
[if !supportLists]3.?? [endif]直接入景句：“天亮的時(shí)候，雨停了。
[if !supportLists]4.?? [endif]直接入境句：《紫藤蘿瀑布》
[if !supportLists]5.?? [endif]直接入事句：《故鄉(xiāng)》
[if !supportLists]6.?? [endif]直接入物句：《臺(tái)階》
[if !supportLists]7.?? [endif]直接入論句：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”
[if !supportLists]8.?? [endif]直接寫人句：《背影》
【細(xì)節(jié)探索法】
課例：“我的一天”8種構(gòu)思方式：
1.按序簡(jiǎn)潔記敘? 《難忘的一天》
2．詳寫一段過程? 《信任》
3.展開對(duì)話瞬間?? 《落花生》
4.昔時(shí)今日構(gòu)想《釣魚的故事》
5.正面?zhèn)让婷鑼憽墩坡暋?/p>
6.點(diǎn)綴景物描寫《那片綠綠的》
7.大段抒情結(jié)尾《散步》
8.運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)《鐘樓讀書》
【課例創(chuàng)造法】
課例《新型玻璃》余老師設(shè)計(jì)：四個(gè)“知道”
[if !supportLists]1.??[endif]知道一種概說文意的方法
[if !supportLists]2.??[endif]知道一種重要的說明方法
[if !supportLists]3.??[endif]知道文章的一種開頭方法
[if !supportLists]4.??[endif]知道一種介紹事物的方法：
“變色玻璃”，能對(duì)陽光期反射作用。
建筑物裝上…….
(概說一筆，細(xì)說幾筆)
?
