? ??? ??2018年5月17日晚上7時許，子洲縣馬蹄溝鎮梁家溝小學組織全體教師在CCtalk客戶端集中觀看了由北京師范大學盧立濤教授主講的課程——“好老師和好學生是‘折騰’出來的”。通過學習，感受頗深。我覺得作為鄉村教師就得經得起“折騰”，但經得起“折騰”有個大前提，就是要耐得住“寂寞”。

? ? ? ?有的人認為做鄉村教師，是一件很不光彩的事，總不輕易向別人說起自己的職業。如果有人問我的看法，我覺得很正常，心理落差大嘛。堂堂名牌大學畢業的高材生，到一個經濟水平落后、交通不便，甚至住宿條件也差、夏天蚊子還多的地方任教，這對于從小嬌生慣養的父母掌中寶來說，本身就是一種考驗。尤其對于特崗教師，必須要到鄉村歷練三年，才有可能轉為正式事業編制。在這期間有一部分老師受不了苦，想各種辦法離開。

? ? ? ?可是，你別忘了自己是一名人民教師，你的服務群體是學生，教學質量是標準，家長滿意是底線。不管是城鎮教師、還是鄉村教師，都是“傳經送道”。但是我認為在城鎮化的進程中，有很多人沾染了現代教育的不良風氣，認為城里的老師教的好。但是據榆林市教育局相關人員表示：鄉村教師的教學水平并不比城鎮老師差。

? ? ? ?但是，由于鄉村地處偏僻，很多時候享受不到政府部門的教育紅利。城鎮學校由于環境好、教育資源齊全、班額全面，上級檢查時，地方教育部門會優先推薦城鎮學校，也會優先發展城鎮教育，鄉村學校會很容易被忽略，這就導致了鄉村教師地位偏低，家長對于鄉村教師的要求會更加嚴格。

? ? ? ?這是鄉村教師“寂寞”的原因之一，參加的教育教學活動較少，不能及時獲取最新教育資訊，不能與各級骨干教師、教學能手交流教學經驗，教學模式不能與時俱進、創新優化，學生對于既有的教學模式缺乏興趣。

? ? ? ?這是鄉村教師“寂寞”的其中一個原因，還有一個重要的原因，就是日常生活的價值取向。鄉村教師很多都是住宿留校，經常在相對封閉、保守的環境中生活，會潛移默化的形成孤單、寂寞的心態，不善于與人打交道、會不自覺地遠離熱鬧。

? ? ? ?以我們學校為例，老師們都是節假日、雙休日才能回家，由于我校很多都是留守兒童，長期住宿的有十多個，再加上老師們身兼數職，基本上每天都很忙，上午上主課、下午上副課，晚上輔導課。不同于城鎮教師，課余時間比較充足，閑暇時間可以到餐飲店喝喝茶、到飯店吃吃飯、到KTV唱唱歌，還可以到中心廣場轉一轉，或者到集市上趕集、到夜市上擼串。這些在我們這里，沒有一樣可以輕易實現，我們村子里只有一個小診所、一個小商店。路燈是有的，可惜沒有班車，出行要叫車（往返需要80元，很貴的呢）。很多時候想家了，只能在微信、QQ里發一段兒語音，聊一會兒視頻。每次來校，都感覺像小媳婦回娘家——（零食、水果）大包小包拎一堆兒。

? ? ? ?像我們學校這種，我想全國還有很多。每每遇到雙休日、節假日，村里的教師還好，可以天天回家。城鎮里的教師幾乎周周要回家，有孩子忙著回家照看孩子、有對象的忙著回家談戀愛……除了日常教學任務，我們更多的是心有牽掛。再加上很多學校學科教師單一，很難形成創新機制，這也間接導致了鄉村教育不同于城鎮教育，跟現代教學理念相比，有一定的滯后性。

? ? ? ?這就是我在前面提到的鄉村教師“寂寞”的原因：一方面是由于鄉村學校地理位置偏僻、交通不便，影響自身情感的宣泄；另一方面是鄉村教師沒有得到更全面、更完善、更科學的繼續教育，只能通過互聯網漫無目的搜尋。

? ? ? ?現在，我們有了很好的選擇——互加計劃，這要歸功于那縣長及縣教育局積極引入、大力推廣?；ゼ佑媱潱菧瞥龅闹饕槍r村薄弱地區的鄉村教育的公益課程，內容豐富多彩，涉及多種學科，讓偏遠地區的學校也能享受優質教育資源，讓鄉村教師第一次感受到被重視。有了好的平臺，我們才有“折騰”的動力，努力成為讓人推崇的教師可能是每位鄉村教師的心聲。

? ? ? ?但是，我在這里所說的“折騰”，并不是字面意思上的折騰，而是有更深層次的含義。在這方面，我很認同盧立濤教授對于“折騰”在教育領域的闡述。“折騰”是什么？在我看來，就是拋棄傳統的、落后的教學模式，在互聯網浪潮中，尋求一種歡快、積極的教學模式，使課堂更加活躍、記憶更加有效。

? ? ? ?我們相信很多鄉村教師都是好樣的，耐得住“寂寞”，始終為鄉村教育默默地堅守著，哪怕是幾個學生，學校也是希望。步入新時代，我們也應該與時俱進，經得起“折騰”。那應該怎樣“折騰”？我們可以從盧教授的講座中獲悉一二：

? ? ? ?1、“折騰”要不忘初心，教育的根本任務是立德樹人。

? ? ? ?我們可以積極探索健康、有益的德育活動，把德育工作當成學校的必要組成部分。就拿我們學校來說，雖然學生人數逐年減少，但是德育類活動確實在逐年增加，常規的有“三節一會”（科技節、藝術節、書畫節、運動會），不定期的有春（秋）游、摘杏、采桑、拔苦菜、環保行動等等，要知道學生對于活動的積極性要永遠高于課程教學。我們不妨讓學生在玩中學、在學中玩，學有所思、學有所悟。

? ? ? ?還可以合理安排時間，組織學生參與2018美麗鄉村網絡公益課程，例如：快樂音樂、鯊魚科學、韻律舞蹈、快樂手工等精品課程，一方面可以彌補學校師資力量的不足，另一方面可以讓兼職的科任教師更加專業化。

? ? ????2、“折騰”要樂觀向上，發揮主動精神。

? ? ? ?眾所周知，我們所謂的“折騰”，并不是讓大家瞎折騰，而是要遵守“樂觀向上”的原則。就拿我們學校來說，我校會時常的舉行《弟子規》、《三字經》朗誦比賽，百科知識競賽，漢字聽寫大會等等，主題活潑有趣、內容符合社會主義核心價值觀，既能考查學生對于國學的理解，又能考查學生對于課外知識的涉獵、還能考查學生對于基礎漢字的熟識，一舉多得。我們可以在校務會議中積極探索新型的“折騰”模式，發揮主觀能動性，讓學校成為師生共同被“折騰”的地方。

? ? ????3、“折騰”要遵循規律，踐行科學發展觀。

? ? ? ?“折騰”不光要有“樂觀向上”的原則，還要遵循科學發展觀、及事物的客觀規律。我們在“折騰”學生或自我“折騰”時，一定要循序漸進，就像鄉村的互聯網進程，要穩扎穩打，每一步落實到實處。只有將互加網絡課程和本土課程有機結合起來，雙師課堂才能發揮應有的優勢。我們也可以借助青椒計劃，提升自身的綜合素養，讓枯燥的空閑日子不再“寂寞”。

? ? ? ??4、“折騰”要講時機、要適度、變花樣。

? ? ? ?在我們日常教學中，可以視情況增加一些情景表演，也可以切合生活實際進行適當的聯想，或者以學生感興趣的動漫人物為導入點。比如：數學計算問題，可以設立情景——兩個人當超市買東西虛擬計算，教師在旁邊引導。要記住數學學科最終目的是解決生活實際問題。再比如：在講述“禽類”與“哺乳動物”的區別時，我們完全可以從每家每戶經常喂養的動物進行分類，總結出這兩者的幾點區別，再延伸到大自然?？傊?，教學要圍繞學生的興趣點展開，教學有進度，但教育沒有范疇。

? ? ? ??5、如何促進有效學習的發生？

? ? ? ?盧立濤教授在課程中向我們講到“所有的學習都包括兩個非常不同的過程：一個內部心智獲得與加工的過程，一個與所處環境的互動過程。所有學習都包括三個緯度：內容緯度、動機緯度和互動緯度”，這三個緯度簡而言之，就是學什么、為什么學，如何學的問題。學什么是每課的主旨，為什么學是每課的目的，如何學是每課的講授過程。鄉村教師要“折騰”，但要圍繞主旨展開，以目的為導向，過程形式多變、好玩有效。

? ? ? ?鄉村教師要耐得住“寂寞”經得起“折騰”，以前很多時候，我們在孤軍奮戰，現在有了互加，我們不再孤單。這“寂寞”有不被人理解的無奈，這“折騰”是我們向別人的宣告：我們不比城鎮教師差。

感謝互加，是你讓鄉村教師“脫胎換骨”；遇見你，是我們最美的存在。