一、Object基本情況
今天有早起閱讀嗎？完成了什么？情緒怎么樣呢？

2017-07-16的晚上完成聽課。和分身術的作業(yè)混在了一起，從RSQC來看，R不斷的被擴大，為了追趕進度，Q質量下降。

二、講了什么內(nèi)容？提出了什么概念
這一頁的內(nèi)容講了快思考和慢思考的過程。
提出了復雜系統(tǒng)（CS）和注意力這一概念。

輸入端的極小差別，經(jīng)過復雜系統(tǒng)后生成截然不同的結果。

系統(tǒng)是個黑匣子，復雜系統(tǒng)有個魔力，進入到的輸入即使只有微小差別（1.000001、1.000002）也會輸出不同的結果。

蝴蝶效應等，我的輿情監(jiān)測也是吧，進入到的是復雜系統(tǒng)，不同的負面信息最后發(fā)酵后的走向是什么樣的，我也不能判斷。（我剛剛發(fā)現(xiàn)我的思考問題了，我覺得會往好的方面走，吸引力法則啊，艾瑪你以為的你以為就是你以為的嘛，你以為的符合這個現(xiàn)實嘛，關注信念，同時預防風險）。

系統(tǒng)是因，輸出是果。還記得如何學習編程的小游戲嘛？輸入是打入一段CODE，然后輸出是小怪獸在動。像我之前做的數(shù)據(jù)，是不是也只是關注了輸入和輸出端，然后系統(tǒng)的方面，因為我覺得難自動放棄研究了？

三、怎么講的？老大的腦圖VS我的腦圖?

老大說這一部分還沒有形成一個框架把后面的都框住的結構。

在看這部分注意力的分配過程，聯(lián)想到了（調取記憶）《心理學與生活中》解釋知覺的過程，一般情況下是自下而上的加工過程。系統(tǒng)1自主運行，系統(tǒng)2毫不費力的放松狀態(tài)，當系統(tǒng)1遇到阻礙時候（沒有給出答案，或者看到的違反了系統(tǒng)1的模式）系統(tǒng)2會激活。

系統(tǒng)2激活是不是自上而下的加工，在概念的驅動下，注意力全部投入在事物上？

四、和我有什么關系？
1.感受了10分鐘一段的思維導圖

晚上畫腦圖每段基本上10分鐘畫了腦圖，然后還不敢保證自己是看懂了，畫著還有些關聯(lián)不上拿不準的部分。

2.大猩猩的實驗

大猩猩的實驗是幾年前第一節(jié)心理學課上孫彥老師給我們做過，那個結果對于剛接觸心理學的人來說超出了我的系統(tǒng)1的模式，調動了系統(tǒng)2，所以那次實驗一直記憶深刻。

那次的結果真的是我沒有看到大猩猩，因為我的注意力全在白色衣服的人傳了幾次球。還記得那時候老師說了一個概念：選擇性注意。眼見不一定為實。

用作者的話說，我們會屏蔽一些事的事實，忽視顯而易見的事情。想到了周五領導說KK“瞎啊”，瞎是看了卻沒有看到，為什么會看了沒有看到呢？選擇性注意會不會是原因？或者沒有啟動系統(tǒng)2，走了捷徑，思考就結束了？

當領導噴我的時候，我為什么不會當即去思考呢？系統(tǒng)1已經(jīng)遇到了阻礙，這個時候是調動系統(tǒng)2的時候了，但是因為被噴，我感到了壓力，我就走了捷徑，不去想，自動屏蔽她和我說的話。

3.閱讀的目的

《如何閱讀一本書》提到的閱讀的目的

• 為了休閑、娛樂
• 為了獲得資訊——自己用自己的理解力說一些東西
• 為了提高理解力

像這次共讀的目的是為了提高理解力，而不是理解這本書。理解力是什么？先用作者的話解釋，然后自己再解釋。

為什么不能直接用自己的詞去解釋呢？用自己詞匯解釋，你永遠在自己的認知體系中，無法獲得和作者一樣的認知水平。我覺得我懂了，那是一條心理捷徑和安慰。

靈性圈子里面特別流行一句話，相信直覺，這個直覺判斷是什么？是本能，是捷徑還是專家思維呢？我所謂的直覺判斷，相信直覺好像是逃避思考的借口。

我們自己的理解其實是很容易的，我們只要通過一條捷徑就可以變成自己的理解，必須去尋找作者也是這樣認為的證據(jù).

五、下一步行動
親愛的，干丫的，做到底！

老大共讀時間：2017年07月13日 5:40 - 6:25
聽課時間：20170716 18：00-19：00，音頻+幕布筆記
筆記時間：20170716 16:32--17:14 P7-8預習的思維導圖，20170717 05:41-- 06:35 簡書筆記并發(fā)出

內(nèi)容皆來自于易仁永澄老師的《快思慢想》共讀活動，詳見網(wǎng)站http://fastslow.top