目前我最關心的，或者說最花精力專注的，是兩個孩子的教育。試著用DISC來探討一下如何提升教育質量的問題。

D是明確目標。在育兒的路上目標是基礎，是核心！每個學校都有自己的目標和理念，每個學科都有自己的任務和標準，親子教育當然需要有目標。這個目標是什么呢？讓孩子掌握更多的技能，或者讓孩子有更好的成績，還是讓孩子擁有人際交往的魅力以及解決問題的能力？我感覺，父母站在越高的制高點上，視角越寬，選擇越多，內心越富足。我們應當以動態(tài)的、長遠的、具有前瞻性的目光來看待教育目標這個問題，而且必須按照以終為始的原則來制定教育目標。以前還不太清晰，隨著學習的深入和涉略的廣泛，尤其是讀了芬蘭的教育思想后，我開始慢慢地明白，應當以優(yōu)秀的品格、良好的習慣和正確的思維方式作為教育的終極目標，在這個基礎上，盡力幫助孩子找到自己人生最適當?shù)奈恢谩Ｋ械慕逃紘@這個目標來制定計劃，將其細化于點點滴滴。有了這個目標，很多時候就可以不再執(zhí)著于一時一事，會用從容的心靜待花開！

I是善用激勵。孩子恰當?shù)娜^是建立在其穩(wěn)定的高自尊水平上的。很少有低自尊的、或者不穩(wěn)定的高自尊的孩子能夠成就優(yōu)秀的人生。穩(wěn)定的高自尊水平從哪里來？孩子天生不需要外在的肯定就能自我認可嗎？當然不是！在幼年時期，經(jīng)常性擁有客觀的中肯的激勵的孩子，才能在成長過程中逐漸建立起穩(wěn)定的高自尊水平。因此，父母善用激勵特別重要！善用激勵，一方面表現(xiàn)在父母能夠透過結果去肯定孩子的行為動因，這能夠讓孩子明白什么才是真正受重視和贊揚的。比如孩子很快完成拼圖，如果家長只是贊美孩子很聰明，這么快完成拼圖，那孩子下一次再玩拼圖時，一定會選擇難度低的來完成。相反，如果父母在第一次時贊美孩子有探索精神，用心去完成，那么第二次拼圖時，他就會選擇更難的來挑戰(zhàn)。另一方面，善用，表示這個激勵是恰當?shù)模皇歉哂诤⒆訉嶋H情況的一廂情愿。比如，孩子不喜歡畫畫，根本是在敷衍而完成畫作，父母卻驚為天人，鼓勵孩子成為出色的畫家，這就不僅起不到激勵的效果，反而讓孩子更厭惡畫畫。

S是切實支持。支持的緯度里，我覺得應該包含三方面的內容：第一，是聆聽。無論是《人性的弱點》還是《富蘭克林自傳》都反復強調一個觀點，要善于聆聽。父母尤其要學會耐心、用心聆聽孩子的聲音，并且能與之深刻共情，而不是用自己的感受來決定孩子應當怎么做，不應當怎么做。同時，要做好回應。我們要有區(qū)分什么情境作什么樣的回應的意識。第二，要根據(jù)孩子的八大智能的優(yōu)勢來了解如何提升孩子的素質。不要盲目去給孩子報興趣班，要因材施教。在強化優(yōu)勢智能方面，盡可能地去尋找更多優(yōu)質的資源，讓孩子得到長足的鍛煉。第三，要多帶孩子們外出游歷，觀世界才有世界觀，培養(yǎng)孩子廣闊的胸襟和富足的心態(tài)，激發(fā)孩子的內驅力，讓孩子為了擁有美好而持續(xù)努力！第四，是躬身入局，切實成為孩子的榜樣！身教大于言傳。父母希望孩子成為怎樣的人，首先自己要成為那樣的人。把“你去做什么”變成“我們一起來做什么”，效果會更好。眾人皆知陪伴重要。但陪伴是什么？是和孩子在一起，還是和孩子在一起做？只是和孩子在一起，因為不參與孩子的世界，對孩子依然一無所知，成為最熟悉的陌生人，這是陪伴嗎？不喜孩子之所喜，不知孩子之所知，又如何能引領孩子，激勵孩子？懂，才有資格說愛。一起做，才稱得上陪伴！

C是科學養(yǎng)育。養(yǎng)育孩子不是隨心所欲就能做好。我們需要掌握科學的喂養(yǎng)方式，給孩子健康的身體；我們需要掌握孩子的生長發(fā)育敏感期，在每個敏感期做恰當?shù)囊龑В晃覀円莆蘸⒆拥膶W習規(guī)律，知道哪個年齡段的孩子應該如何學習；我們要掌握孩子的運動引領，用先進的方法激發(fā)孩子的運動熱情；我們要掌握孩子的氣質類型，為孩子做適當?shù)哪繕艘?guī)劃。我們要學習正面管教，我們要學習自我關懷，我們要學習如何提升學習力，我們要學的很多很多。只有終身學習，提高養(yǎng)育的科學含量，才能提升教育質量。另外，一定要及時反思，保持覺察。強化做得好的，對做得不好的一定要問為什么，以及下一步！

教育孩子，要和善（S）而堅定（D），要樂觀（I）且嚴謹（c），往對的方向持續(xù)做對的努力，這樣才能事半功倍！