圖片發自簡書App
小時候我愛亂涂亂畫，有些小作品畫的還湊合，為了新房子免遭我的荼毒，媽媽說，下次再讓我發現你亂畫，送你去街角照相館當學徒畫瓷板像.
不知道是不是真被嚇到了，我果然沒在墻上繼續作畫，但是我的每本書上都可以看到上課走神時畫的頭像，眼睛等，妹妹有時會開玩笑說，人家書上都是寫勵志警句，獨獨我的書翻開是圓珠筆潦草涂畫的人物頭像.或許骨子里真的愛好畫畫吧。
今年心態平和許多，沒有緊繃的神經，漸漸的有時間去發現自己的興趣愛好，淘來一堆素描書，挑個午后，照著書涂涂畫畫，甚是滿足，仿佛自己又回到了青春年少，放飛自我的年紀.
兒子在一旁看見我畫畫，也拿起我身邊的畫筆，在紙上涂涂寫寫，好似續寫著我孩提時期攪亂的童夢。兒子善用正面語言，時不時會跑過過來夸獎一番，也會帶來他的作品，滿心期待我的正面點評.
受此啟發，輔導兒子寫語文作業時，我打印出拼音字母表，貼于墻上，由簡到難的慢慢學，寫作業期間發現了孩子不少閃光點，關閉了看別人家優秀孩子的通道，在自己的航道里，按自己的進度前行，今天驚喜的發現孩子新掌握了好幾個拼音，寫作業配合度明顯高于以往.
寫作業的動機度娘說是通過課后練習掌握知識點.完成作業不是目的，而是掌握知識點.沒了橫向對比，當下對孩子的殷殷期盼和兒子的表現值高度吻合.作業的指標由完成數量轉化成質量，孩子不用埋在題海里，可以擠出時間看看動畫片，課后時間安排的張弛有度，他的逆反情緒自然而然的得到安撫，寫作業貌似也可以母慈子孝.
