以前沒上學的時候，我們經常跟禾仔說——在幼兒園里表現好老師會獎勵小紅花。那時說的時候就有隱隱的擔憂，萬一幼兒園里沒有小紅花怎么辦？畢竟“小紅花”這個詞是我們這一代人兒時的“最高獎勵”。

昨天回來的時候發現禾仔的衣服上貼了一個小貼畫，一朵花的形狀，上面有一個“獎”字，哈哈，原來幼兒園里真的有小紅花！我們指著小紅花問禾仔是不是今天表現非常好，老師表揚你啦？禾仔點點頭說就是唄（人家對表揚向來照單全收，一點兒都不謙虛）。當然具體是因為做了什么事情、有了什么表現才獎勵小紅花，我們是問不出來的，禾仔對我們關于幼兒園的所有問題，似乎有一個“答案模板”——“今天玩了滑梯、看書、睡覺、吃飯，吃了雞蛋炒西紅柿、包子、饅頭、米粥、湯。”感覺幼兒園在他的小腦袋里還是混沌一片的，可能在適應期還沒有完全投入到幼兒園的生活中去，就像大人渾渾噩噩等待下班一樣，他每天消耗了大量的精力在“等媽媽接”這件事情上，對于在幼兒園玩了什么、學了什么、做了什么完全沒有走心。

今早送的時候，照樣還是象征性地抗爭了一下。早晨起床后先是以自己“還要睡覺”，而且要“躺在媽媽胳膊上睡覺”為借口，試圖逃避去幼兒園。但我們一提“去操場”，禾仔立馬就從床上爬了下來，催著爸爸換鞋。我們當然要去操場，只不過去操場前要先去下幼兒園而已。出門前，禾仔邊吭嘰邊拽著我把他的小書包放進了衣柜里，強調“不帶書包，把書包收起來”，以為不帶書包就可以不去幼兒園了。

下了車，禾仔先是焦慮地滿地轉圈兒，吭嘰著“不去幼兒園不去幼兒園”，我問他要不要先方便一下的時候，他居然強烈拒絕并且帶著哭腔說——“我就去幼兒園！”我都懷疑自己是不是聽錯了，怎么這么容易就放棄抗爭啦？我趕緊確認一遍：“等你吃完晚飯，媽媽就來接你好嗎？”他依舊帶著哭腔說——“好！”哈哈，我又問：“那你去幼兒園還好好表現，晚上媽媽接你的時候把你的小紅花送給媽媽好嗎？”他依舊是一個字：“好！”搞定！

往幼兒園走的路上，遇見了一個一直哭鬧的小朋友，禾仔指著他說：“小朋友哭了，他不想去幼兒園。”我之前還擔心他看到小朋友們哭鬧，會跟著一起再鬧起來，這樣看來禾仔還是很理性的，知道了自己要去幼兒園的既定事實，已經慢慢適應起來了。到了教室門口，還是班主任老師接，依舊進行“跟老師問好、健康檢查、跟爸爸媽媽說再見”的交接流程，和老師問好的時候還是帶著哭腔，但老師跟我們說禾仔表現越來越好了，現在已經能正視老師的眼睛跟老師們說話了。

因為禾仔的教室是把腳的位置，所以往外走的時候順便看了眼窗戶，恰好看到窗邊正在洗手的禾仔的小腦袋。前兩天看到的都是低頭認真洗手的他，今天不知怎的，他也正抬著頭，使勁往窗外看，也恰好看到了我們。我們朝他揮了揮手，就徑直走了。邊走邊想禾仔會不會因為看到爸爸媽媽遠走的背影再次崩潰？會不會跟著旁邊的小朋友一起哭起來？但我時刻記著幼兒園老師們的提醒——送完就迅速離開，不要逗留，不要一步三回頭。走的時候甚至在想，明天再走就不要往窗邊看了，就讓離別儀式進行的更徹底一點兒吧！

下午進教室接的時候看到禾仔正往窗邊溜達，一定是想像早晨一樣再次看到窗外的爸爸媽媽。回來的路上問他今天表現好不好呀，他順口就回答“好~~~”，邊說邊低頭看自己的衣服，發現今天衣服上沒有小貼畫，于是“好”字的話音沒落，就改成了“不好，今天沒有小紅花。”機智的爸爸及時解圍，告訴禾仔那是因為小朋友們需要輪流貼小紅花，不能每天都給一個小朋友貼。哈哈，也許要等上一個月，我們才能從禾仔口中知道小紅花到底是怎樣才能得到啦。

在操場玩累回家，禾仔要求看兩集動畫片再洗澡睡覺。雖說上學才四天，但真的感覺他有了一些變化。今天要求看了兩集他以前不敢看的，那種一看到開頭就堅決要換、不換就要崩潰的狀態已經沒有了。我們膽小如鼠的禾仔，真的慢慢長大啦。

是不是從下周開始，《上學記》就可以變成周記啦。