Part1：綜述

當我們離開實驗室的那一刻，我們究竟可以為實驗室留下些什么，或者我們期望從中獲取到什么？

當每一個人第一次踏入實驗室，感受到的是一種寧靜中蘊含著活力的氣氛，在這里度過的時光將是基于尊重之上的自由與求知的自足，當離開實驗室的時候，帶走的不僅是知識，更是一份樂觀與從容。這是我們希望獲取，同時也是我們期待留下的。

我們基于以上內容，將實驗室分為自主學習，與團隊學習，以自主學習為主，自主學習培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，團隊學習為自主學習提供指導，同時培養(yǎng)個人素養(yǎng)，將尊重，自主，責任等作為溝通各個部分的橋梁。

以上是支撐我們提出整個運營方案的核心，下文是我們對實現我們小組理念的詳細闡述與詳細條例。

Part2： 當我離開實驗室的場景

離開實驗室，是臨近大四的緣故？還是中途發(fā)現實驗室與想象的不同，因心里的落差而導致的欣然離去？還是學業(yè)繁忙，無暇完成實驗室的課題？種種原因，我們這里不想去細細分析，作為實驗室運營方案的構成，我想以結果來反向推導運營方案，會是一種獨樹一幟的思維，通過反向思維想象實驗室之后的場景，也許會讓我們清晰的認識到以怎樣的運營方案來運轉實驗室才會讓實驗室長久的存在。（以下通過主人公第一人稱來想象離開的場景）

201x年x月x日，今天是周六，是我離開的日子，也是實驗室的團隊活動日，實驗室的同學有大一大二大三的，也有不同專業(yè)，計科，數媒等等，所以平時大家難得有機會能聚在一起，實驗室并沒有因為我的離開而失去秩序,一般這個時候，每一個團隊都在干自己團隊的事。

團隊活動日是大家難得整個團隊聚在一起的時候，所以這個時候一般不會自己干自己的事，更多的時候大家在討論問題，計劃下一個任務的實施計劃，畢竟這是大家為數不多的時間，不僅如此，大家分享自己的經歷，編程也好，一周的感慨也好，每個人都在認真地傾聽他人言語，時不時傳來銀鈴般的笑聲。

實驗室是自由的，沒有強制性地要求每個人必須來，只要你沒有課，或是有時間的話，你都可以來，實驗室提供的更多的是一個自由的環(huán)境，這也是我們大部分人加入的理由，

在這里教練不會交給你太多的知識，他們要作的是指引你走向正確的路上，而不會叫你完成他們認為我們短時間無法完成的任務或是知識，教練也不會隨時隨地在實驗室內，實驗室是大家的，是自由的。

在知識上的提升，是通過完成教練所給出的任務而達到這一目的的。任務也分團隊任務和獨立任務，團隊任務是通過凝聚整個團隊的力量而完成的，在這過程中，團隊間的交流則顯得尤其重要。而相對于團隊任務的舉團隊力量，獨立任務則強調獨立自主，在技術上有問題可以向教練請教，但教練只會給你一個方向，而不會具體給你代碼。這是在提高獨立學習能力，實驗室建立的初衷之一就是教會學員做一個終生學習者，而不是僅僅只是知識的獲取者。

Part 3? 實驗室設計

1. 實驗室文化

我們在扣扣子的時候，如一步扣錯了，那么接下來的扣子也會扣錯，而實驗室的第一步如果走錯了，那么之后就會一錯再錯。所實驗室的第一步就要走好了。

“颶風過崗，伏草唯存”，在生活歷史中，我們往往可以發(fā)現，那些笑到最后的往往是那些不怎么出類拔萃的，想要長治久安，想要不被取代，就一定有自己的文化，此文化非彼文化。同樣，實驗室要想長期存在下去，實驗室文化是尤為重要的。

啟發(fā)式教學

傳統教學模式，是以老師為核心，以老師來帶動學生，學生是知識的被動接受者，學生只會按照老師的思路，老師的標準樣式來達到獲得知識這一目的，在引導學生成為終生學習者這一方面無疑會扼殺學生在搖籃中。欲揚先抑，前后對比，反過頭來看較新穎的啟發(fā)式教學，如果我們在教授學生某個知識點的時候，我們以學生為核心，而老師，老師這個詞不如叫做教練更好一些，因為我們只是在引導學生，比如說告訴他，這段時間內，這個你是不能學會的，你最好不要往這方面研究，而那個這段時間內你是完全可以學會的，你可以往那方面研究，哪個提不會，我不會告訴你正確的解法是什么，但我會告訴你在哪個地方，哪本書的哪個原理會幫助你解決，正如在你最干渴的時候給你泉水的位置，當然你要自己去找到泉水的位置才能喝到水，而不是直接把水放到你嘴里，教練應如此。

自由活躍學習氛圍

記得印象中的上課，大家必須準時到教室上課，上課必須100%用心，不然等你神游太虛完了，哦豁，剛剛將的是什么？ 云霧渺茫，一頭霧水，云里霧里，不知所云恐怕就是你的感受了吧。教育家孔子曾說過“有教無類因材施教”，每個人都應該有接受教育的權利，并且更應該對不同類型的學生加之以不同的教育方法，在這點上傳統教育似乎愈走愈遠了，我們實驗室可不能重蹈覆轍，沒有強制性按時集合這一規(guī)矩，我們應該讓學生作為實驗室的主人，讓學生來管理實驗室，當然有些時候對于某些主要因素還是要讓教練來管理。實驗室是大家的實驗室，沒人規(guī)定你什么時候來，但團體內部可以自己決定什么時候為團隊活動日。

2. 實驗室具體細則

第一條：任何實驗室成員不應該做出影響他人的行為

①：不應攜帶氣味較大的早餐或食物進入實驗室。

②第二點：不應在實驗室內大聲喧嘩（包括將音量外放），以影響他人正常工作。

第二條：任何實驗室成員有責任有義務愛護實驗室環(huán)境。

①：在實驗室內產生的垃圾，實驗室成員有義務將垃圾清理干凈。

②：實驗室的每個桌子上不應該凌亂無須地隨意堆放書籍，雜物等等。

第三條：實驗室全體成員對實驗室的財產安全有責任進行看管

①：每個成員不得將可疑的外來成員帶入實驗室。

②：每個成員在最后離開時應確保實驗室的安全。

③：實驗室成員在應當按時完成教練留下的作業(yè)。

④：最后離開實驗室的成員必須關好門窗，關電，鎖好門。

⑤：實驗室成員的生活日常理應有規(guī)律，切忌作息紊亂。

3. 實驗室建議

輸出

如果只有知識的輸入，而沒有輸出，是看不到成效的。所以輸出是占著舉足輕重的地位的，一下給出幾種實驗室輸出方式。

①在團體內或者團體之間分享講話，規(guī)模可以是小團隊圍著桌子傾聽講話，也可以是實驗室的各個團體坐在一起分享，也可以是邀請其他實驗室的成員來分享。

②每隔一段時間，每個成員可以以文章的方式輸出自己這段時間內所學的東西，或是寫下對自己有幫助的事情。

團隊建設

實驗室不應是獨立的，不是分散的，也不是一盤散沙，更不應該獨開獨往，所以必要的活動有利于團隊建設。一下給出幾種團隊建設方式。

①實驗室的成員們可以一起去戶外打球，聚會等等。

②實驗室的各個團隊之間可以聯誼，一起分享，一起聚餐。

③每個成員不要只和自己團體內的成員熟悉，也應該和其他團體進行溝通。

Part 4; blueprint