開完女兒學校的網(wǎng)絡家長會，已經(jīng)十點半了，我覺察到自己內(nèi)心對女兒申請大學的一點焦慮。

高三第一學期，申請大學的關鍵時刻到了。

女兒開學第一周，下午三點多鐘，先生就按捺不住激動的心情問：學校班車出發(fā)了么？

女兒笑著回答：班車四點才出發(fā)。

我看出先生背后的激動，對于女兒在新學期的變化充滿欣喜的，老父親對女兒的成長期待與興奮的心情一覽無余。

女兒說，坐班車到車站后，自己與同學打車回家。

我與先生早早到家準備晚餐，女兒喜歡吃的玉米燉排骨湯、紅燒雞爪、清蒸螃蟹。

終于等到女兒回家了，女兒喊：累壞了。新來的校長，什么鬼規(guī)定……一頓非常熟悉的吐槽。

我自然而然接住女兒吐槽背后的情緒，給予了同理與共情。

女兒吃飯的時候，把開學第一周學校的新規(guī)定，吐槽了個遍。從手機管理、ENglish only(校園里只能說英文)、早自習、晚自習課以及頭發(fā)顏色、著裝要求。

“媽媽，你知道么，十點下自習，我與同學散步轉(zhuǎn)圈，被新校長碰到，當時我在說話，他要求English only罰我小作文，你說他是不是管理有點變態(tài)，太過分了，都下自習課了……”

一邊聽著女兒吐槽，我也吐槽這些新規(guī)定：是呀，這么嚴厲，有點幅度太大……

我感覺與女兒的心理距離又拉進來很多，我還幫女兒分校學校這些新規(guī)定的來路，是不是因為教育局關于《保護未成年人法》學校新學期五項管理規(guī)定里面的。

聽完女兒的吐槽，我小心翼翼地問我心里最想知道的：她的托福復習如何進行，她的文書修改的怎么樣了？

“媽媽，我累了一周，你能讓我好好吃飯吧。”

一聽女兒這樣的話，我趕緊閉嘴。

“你不要我一回來就不停提醒我，我自己心里有數(shù)。”

女兒說心里有數(shù)這句話，讓我焦慮的心感覺一點舒服，但我知道我心里還是期望女兒凡事趕在前面，如果托福十一年級就考出來，現(xiàn)在就等著申請了，不要像現(xiàn)在一樣被追趕著。

我知道我心里的做事信念是“預則立，不預則廢。”而女兒做事的風格就是不要把自己逼的太緊太累。

我為什么喜歡催促女兒如自己一樣趕著做事呢？

無論我中考還是高考，母親從來沒有催促過我。大字不識一個的母親就是選擇相信我，相信孩子自己知道如何做。

“在某些人身上—可能是因為嬰兒期的人際關系所造成的，壓力會以一種“努力爭取個人權力”的形式化現(xiàn)出來，在這類個案中，性生活就會退居次要位置。屬于這種類型的人以追求權力為主要的人生方向，總是在問：我做的如何？我做到了嗎？”榮格稱此類人為內(nèi)向型人。但是“內(nèi)向”在此處的意思和這個詞的普遍用法有些差異。榮格定義內(nèi)向型的人為“事情得按照自己內(nèi)在意象來完成”的權力導向者。

“更快更好更強。”從小到大，我內(nèi)心的信念就是這樣，只有自己努力，一切都可以完成。所以在女兒眼里我明明可以享受生活，卻把自己搞的很累，不是去讀書進修就是創(chuàng)業(yè)折騰。女兒覺得她不想活的像我這樣累。而我自己卻累并快樂著。

“當你碰到你的正常取向無法起作用，無法帶領你安全過關的情景時，你就會被丟回次要的驅(qū)力。于是，自卑人格浮現(xiàn)。自卑人格的特征就是強迫型—你無法控制自己，你生氣、催促，你失控了。”

當讀到坎貝爾《追隨直覺之路》榮格以及人格雙極性章節(jié)的文字，我被深深的共鳴了。

從潛意識里我一直想證明自己不被男生差，男生能做到，我也能做到，我值得被母親所擁有，這些意識一直在驅(qū)趕著我不能放慢自己的腳步去享受一個女人應該享受的生活。

而女兒就想做一個輕松快樂的女孩，開開心心享受生活，輕輕松松贏得人生，做自己即好，不需要證明自己，也不想與別人比較，我就是我，獨一無二的做女孩的快樂！