今天我差點(diǎn)被刷新“三觀”！
中午和老同事聊天，他無意中提到小孫女上幼兒園了，也怪我多嘴，問問上了哪個(gè)幼兒園。
老同事就開始講述孫女上了某某私立幼兒園。接著又說前幾天教師節(jié)給老師送了1000元和288的月餅券。也是我見識(shí)少，驚訝的表情取悅了這位老同事。
他還說，送了禮就是不一樣，老師給他發(fā)孫女在幼兒園的單獨(dú)視頻，比如吃飯時(shí)給多舀菜，出汗給及時(shí)擦，連睡覺都守在他家娃身邊。好吧，這就是顯擺拿錢買了好服務(wù)。
我抱怨，就是你們這種家長把教師隊(duì)伍帶壞了，再說你幼兒園就送禮，小學(xué)也送禮，難不成一直送到大學(xué)？
“對，我兒子就是這樣的！”我的下巴都到地了，真是我見識(shí)少嗎，仔細(xì)聽完，終于理清老同事的教育觀。
一是給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己。孩子上小學(xué)，要競爭班長，上大學(xué)要競爭學(xué)生會(huì)主席，送禮打通關(guān)系，幫他順利得到這個(gè)崗位，這樣他才能在老師，甚至教務(wù)主任、校長面前露臉說話，也能在同學(xué)中間產(chǎn)生威信。今后在工作中也能游刃有余、左右逢源，這些給他的鍛煉。
二是給孩子一切不如給他資源。家長辛辛苦苦賺錢不要想著要攢著留給他買房子，或者作為遺產(chǎn)贈(zèng)給他，而是要投資在教育上，投資教育最好的方式是給他鋪路，送禮也是一種鋪路，今后這些都是他的資源，能幫助他在工作中走上高位。
我第一次聽人把送禮說得這么理直氣壯的？居然有的同事還在旁邊附和，對啊對，我家兒子大學(xué)成績那么好，就是競爭不上學(xué)生會(huì)干部呢！
我在旁邊反駁，用錢買來的這些算自己的嗎？
老同事看我一副“小姑娘，你還年輕”的蔑視。笑話，我不認(rèn)同，和我多大年齡有什么關(guān)系？
我直接據(jù)理力爭，擺出三條理由駁斥。
一是你可以買來機(jī)會(huì)，但買不來能力。
你可以用錢買來班長、學(xué)生會(huì)干部的頭銜，就一定能買來他人的認(rèn)同嗎，就能買來與之相匹配的能力嗎？
失去競爭的環(huán)境，對任何東西唾手可得，對孩子來講，真的是一件好事嗎？
他甚至?xí)i之自信，真的以為自己是個(gè)強(qiáng)者呢，除非以后你能一直扶持到他走到工作盡頭，保他永遠(yuǎn)有人相助，要不然真的會(huì)摔得很慘。
讓孩子用自己的方式參與競爭，贏取老師、同學(xué)認(rèn)可，收獲真正的友誼，鍛煉真正的能力，難道不比賄賂得來的更有價(jià)值嗎？除非家長本人就認(rèn)為孩子沒有那個(gè)能力，可就算失敗了，那也磨練了心智，這也是一種鍛煉。
二是用錢買來的不叫好服務(wù)，叫不公平。
我們在餐館吃飯，覺得人家服務(wù)好，付錢時(shí)最多不要賣家找零了，這叫買服務(wù)；我們在高檔商場買衣服，環(huán)境優(yōu)雅舒心，導(dǎo)購漂亮熱情，衣服比隔壁小店貴個(gè)幾百也照買不誤，這叫買服務(wù)。
當(dāng)家長需要另外付出金錢購買在學(xué)校里老師對孩子的特殊照顧時(shí)，這就不叫買服務(wù)，而叫買不公。一個(gè)家長如此，總會(huì)有兩三個(gè)家長跟隨，最后越來越多的家長都默認(rèn)這種規(guī)則，對那些本就不富裕的家庭是不是不公平，對學(xué)校里每個(gè)孩子都享有平等的權(quán)利是不是一種諷刺。
陶行知對教育工作者說要捧著一顆心來，不帶半根草去。結(jié)果對待送禮的捧著心來，對著不送的帶著草去。教育就不是教化和育人，而是攀比和功利。
三是你現(xiàn)在可以買來的，以后絕對買不來。
我承認(rèn)現(xiàn)在有些地方有些行業(yè)存在不公，但我始終認(rèn)為今后這個(gè)社會(huì)主流還在公平。存在像老同事說的那樣收禮的老師，但也存在只收孩子愛心賀卡的老師。
今年教師節(jié)，我在網(wǎng)絡(luò)上看到很多90后的新新老師曬出了學(xué)生送給自己的禮物。有的是一朵花，有的是自己種的盆栽，有的僅僅是個(gè)賀卡，但他們都非常開心。
在我看來，所有的行業(yè)需要進(jìn)步，離不開新鮮血液的注入，我們的社會(huì)就是靠著這些新政策、新科技、新理念不斷往前推進(jìn)的。
老同事那別有深意地“我不懂”的目光是舊思潮，就該被新浪潮所覆蓋和淹沒。智能時(shí)代，我們能從各個(gè)方面接收教育，學(xué)校不是傳授知識(shí)的唯一地方，但絕對還是培育思想禮儀、構(gòu)建人際關(guān)系、教化品格德行的好陣地。
請不要把手伸進(jìn)這塊地。請讓孩子自然發(fā)展。請不要把教育功利化。
老同事默不作聲，我想他也在思考。
