【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
今天分享的小方法，未來(lái)能幫你家孩子一個(gè)大忙！
好形象！有人這樣比喻中國(guó)孩子與美國(guó)孩子寫(xiě)作文時(shí)大腦區(qū)別，幼兒說(shuō)用圖補(bǔ)腦：
最近遇見(jiàn)了兩位朋友的孩子，覺(jué)得孩子們的作文狀況讓人堪憂。這兩位孩子的表現(xiàn)比較典型，你經(jīng)常能在身邊找到類(lèi)似的，說(shuō)不定你家孩子以后可能會(huì)碰上。
類(lèi)型1：憋不出一行字
這位小朋友叫小Q，每次寫(xiě)作文，常常2，3小時(shí)寫(xiě)不出一行字。
有一天晚上，小Q媽媽差不多10點(diǎn)才回到家，進(jìn)到房間，才發(fā)現(xiàn)小Q在作業(yè)本上寫(xiě)了6個(gè)字！真的只有6個(gè)字。聽(tīng)小Q爺爺說(shuō)，晚飯后7點(diǎn)就開(kāi)始寫(xiě)了。
看著孩子沮喪的表情，眼看已經(jīng)到了睡覺(jué)時(shí)間，這位媽媽沒(méi)辦法，只得故意用幼稚的語(yǔ)氣幫孩子編了幾句，然后讓孩子抄到作業(yè)本。
類(lèi)型2：習(xí)慣性恐懼
這位小朋友叫小D，對(duì)作文有習(xí)慣性恐懼，每次有作文的當(dāng)晚便會(huì)做噩夢(mèng)。
小D媽媽說(shuō)，倘若回到家，發(fā)現(xiàn)女兒發(fā)呆、眼圈發(fā)紅，不用猜便知道，肯定是老師又布置作文了。小D經(jīng)常羨慕老師在課堂上表?yè)P(yáng)她的同桌，那位小女孩的作文寫(xiě)得又長(zhǎng)又通順。小D自責(zé)自己是不是太笨，怎么會(huì)不懂得寫(xiě)作文呢？
相比之下，美國(guó)的大多數(shù)同齡小朋友都很愛(ài)寫(xiě)作文。原因是老師懂得科學(xué)的方法。
?美國(guó)一年級(jí)老師這樣教孩子寫(xiě)作文
一次偶然的機(jī)會(huì)，看到了美國(guó)某小學(xué)一年級(jí)老師的做法。（大喜，趕緊記下來(lái)，發(fā)誓以后用在孩子身上。）
課堂上，老師在黑板上列出了作文主題：我如何洗一只玩具熊。
接著，老師發(fā)動(dòng)孩子們“頭腦風(fēng)暴”，讓孩子們先分組討論清洗玩具熊的方法。
然后讓每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)代表組員回答。
孩子們腦洞大開(kāi)，答案五花八門(mén)：
用洗潔精洗；
用肥皂洗；
用洗面奶洗；
用袋子裝著放洗衣機(jī)洗；
用腳踩著洗；
洗澡的時(shí)候洗；
游泳池游泳的時(shí)候洗……
有些孩子的想法還突破常規(guī)：
放鍋里煮一下；
泡消毒水瓶里；
跟寵物一起洗……
接著，老師讓孩子們畫(huà)流程圖（Flow Map），F(xiàn)low Map是美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)孩子從小就要掌握的一種思考方式。（下圖是幼兒說(shuō)為示例所畫(huà)）
然后，孩子們被鼓勵(lì)用關(guān)鍵字搭框架
最后一步，加入細(xì)節(jié)
父母?jìng)兛梢允崂硪幌路椒ㄒc(diǎn)：
1、確定主題，要寫(xiě)什么？
比如，下雨天在家里做的事。
2、頭腦風(fēng)暴
思考下雨天能在家里做的所有事。
3、畫(huà)流程圖
用流程圖記下關(guān)鍵點(diǎn)，比如玩玩具、搭積木、閱讀繪本、聽(tīng)媽媽講故事等。在孩子未掌握較多的文字前，畫(huà)圖常常是孩子最方便的表達(dá)。
4、建框架
用關(guān)鍵字搭建框架，不認(rèn)識(shí)的字，可以用拼音代替。
5、加入細(xì)節(jié)
在框架里盡量加入細(xì)節(jié)。孩子往往經(jīng)歷從簡(jiǎn)單幾個(gè)字，到慢慢地文字變多的過(guò)程。爸媽一開(kāi)始別操之過(guò)急。
6、變換成國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的文字作文形式
看看！對(duì)比之下，我們小朋友接到作文任務(wù)，一下來(lái)就要寫(xiě)一段文字，有哪個(gè)娃不是鴨梨山大呢？難怪人家孩子比我們的孩子更喜歡寫(xiě)作文呢，掌握了科學(xué)的方法，一切簡(jiǎn)單多了。
有父母說(shuō)，這么多步驟，會(huì)不會(huì)更復(fù)雜呢？相比起頭腦一片漿糊、腦袋擠不出一句話的孩子們來(lái)說(shuō)，有方法已經(jīng)代表了一切。甚至那些國(guó)外的大文豪們，也常常是按照這樣的步驟創(chuàng)作的。
?提醒：國(guó)內(nèi)的作文法常犯的3種錯(cuò)誤
1、不重視興趣
國(guó)內(nèi)的作文，孩子們一開(kāi)始就要求從文字入手，完全忽視了過(guò)程和步驟，更忽視了對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)。如同要求一個(gè)從沒(méi)摸過(guò)積木玩具的小嬰兒一下子拼湊一個(gè)玩具機(jī)器人那樣，孩子的興趣從一開(kāi)始便被扼殺掉了。并且，一開(kāi)始作文便是句子的做法，常常給認(rèn)字不多的孩子增加心理壓力。
相比之下，老外的方法科學(xué)多了，他們培養(yǎng)作文法的方法，是先培養(yǎng)孩子的興趣，認(rèn)為字和句子是“學(xué)”歷的問(wèn)題，慢慢就能水到渠成。
2、從一開(kāi)始便糾正語(yǔ)法和錯(cuò)字
我們常常能從孩子的作文本上，看到老師們用紅筆標(biāo)記的錯(cuò)誤和糾正的文字。不得不說(shuō)，老師們很敬業(yè)，但是他們不懂兒童心理，至少不重視。這一點(diǎn)被外國(guó)父母和老師視為常識(shí)的事情，他們孩子的作文本上，單詞、語(yǔ)法常常錯(cuò)誤連篇，但這些大人們不糾正，甚至也不會(huì)提醒孩子。
因?yàn)樗麄兌茫瑹o(wú)論學(xué)什么東西，孩子們一開(kāi)始的自信和興趣最重要，而不是所謂的正確還是錯(cuò)誤。而我們的孩子呢？還沒(méi)興趣就被批評(píng)，這樣的孩子能愛(ài)上作文嗎？
3、不注重科學(xué)方法
我在閱讀國(guó)外的文章時(shí)，常常感嘆人家無(wú)論做什么都有一套方法論，并且大多數(shù)是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`驗(yàn)證的方法，然后他們的老師和父母就按照這樣的方法教給孩子。
遺憾的是，我們的一些老師和父母更青睞的是從混沌中來(lái)的寫(xiě)作靈感。想讓一個(gè)7，8歲的孩子有寫(xiě)作靈感，有時(shí)比從沙漠中找水源還難！倘若把這個(gè)要求給孩子，無(wú)疑便又給孩子的小心靈增加了莫大的壓力。
針對(duì)上面的三種錯(cuò)誤，父母?jìng)兛梢杂嗅槍?duì)性地幫孩子們糾正。
不是“人家的月亮比我們圓”，而是人家更重視方法。希望今天分享的寫(xiě)作小方法，未來(lái)能幫你家孩子一個(gè)大忙！
本文關(guān)鍵字：作文方法、習(xí)慣養(yǎng)成、早期教育、家庭養(yǎng)育
幼兒說(shuō)，一枚親子心理咨詢師，最喜歡“掏”國(guó)外心理學(xué)家們的育兒知識(shí)。
