愛孩子從懂孩子開始！
十月懷胎，一朝分娩。
新生命的誕生，用一聲啼哭宣告新生的喜悅。此時(shí)的嬰兒如同一張白紙，心智發(fā)展從無到有。
老子說：“恒無，欲以觀其妙。”在我的眼里，新生命的確是一個充滿奇妙的旅程。
兒子剛剛出生的時(shí)候，我便把家里能展示的物品一件一件的在他的眼前晃動，一遍遍的變換自己嘴巴發(fā)出的聲響，看著他驚奇的眼神和呆萌的表情，便覺得很有意思。
這種有趣是不同帶來的，也是趨同帶來的。孩子一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識我手中的物品，熟悉了我的聲音，又慢慢把這些有趣的事情與我這個人聯(lián)系到一起，慢慢的一看到我的臉，便興奮的手舞足蹈，加快呼吸。每次看到他，我的心中便有一種暖暖的感覺。
看著他在嬰兒床中熟睡，把手指放入他的手心，內(nèi)心便沉下去，平靜起來。如同被佛光普照，悠然的融化在他的小手之中。那一刻，我曾好奇這個小小的腦袋中正在想什么呢？那時(shí)還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，只有天馬行空的幻想著孩子的世界。
思想的發(fā)展從運(yùn)動中萌芽
其實(shí)，我們的孩子剛剛來到這個世界，沒有什么爸爸、媽媽的感覺，一切都是模糊的背景，他僅有的是自己身體的感覺，對光、聲響、觸摸、饑餓、冷暖等感受。嬰兒所做的是反射性的動作，通過與周圍環(huán)境的感覺運(yùn)動接觸，來認(rèn)識這個世界。這是一個奇妙的思想起航式，大致可以分為6個階段。
“奶瓶來到我口中，我吸。”
第一階段：單一感官的刺激反應(yīng)。
強(qiáng)大的基因，讓嬰兒與生俱來會吸吮、吞咽、抓握、哭叫、視聽等動作，這些先天的無條件反射拉開了思想發(fā)展的序幕。
我們父母不斷的提供這樣的動作刺激，孩子反復(fù)練習(xí)，相應(yīng)的感官刺激便不斷促進(jìn)大腦的發(fā)展與協(xié)調(diào)。嬰兒在不斷嘗試中區(qū)分了各種刺激的不同類型，開始區(qū)分不同的形狀與顏色，區(qū)分不同的聲音，甚至掌握了不同形狀的杯子的吸吮技巧。
“咦，我可以這樣吃手。”
第二階段，無意識的行為重復(fù)。
經(jīng)過第一階段的練習(xí)，動作能力加強(qiáng)，甚至將個別的動作進(jìn)行組合，并不斷的重復(fù)。本來只是揮動自己的小手，一不小心放到了嘴里，在吸吮反射的作用下，吃手這個有意思的事情便被發(fā)現(xiàn)了。手和嘴巴都收到了感覺刺激，于是，嬰兒了此不疲，吃個昏天暗地，粉嫩通紅。
這時(shí)候，孩子的行為沒有目的，只是這樣做的感性刺激讓他感到有趣和滿足，但已經(jīng)不是簡單的反射行為了。
別急，思想已經(jīng)敲門了，只是還沒有進(jìn)來。
“奶瓶別跑，我想抓住你。”
第三階段：有意識的嘗試。
有了動作的組合，便有了一而二，二而三，三生萬物。這時(shí)候便開始真正意義的意識活動。
由于手的活動能力增強(qiáng)，視覺的發(fā)展。這個階段的明顯特點(diǎn)在于嬰兒將眼睛和手協(xié)調(diào)起來，看到的物體便要抓一下，偶爾蹬一腳。而且，會看到自己的動作對物品產(chǎn)生了改變。于是，目的性行為出現(xiàn)了，奶瓶靠近自己，要用手抓住它。床鈴沒有響，用手去抓抓。多神奇，孩子的思想已經(jīng)發(fā)芽了。
“我用手指那個玩具，有胡子這個人會幫我拿。”
第四分階段：動作不僅是目的，也可以是手段。
上個階段，孩子關(guān)注到了動作的結(jié)果，接著他們發(fā)現(xiàn)了動作也可以作為一種方法。孩子本來是想去拿一個遠(yuǎn)處的玩具，發(fā)現(xiàn)自己并不能夠到，可是旁邊的這個人幫忙拿過來了。于是，孩子發(fā)現(xiàn)指向玩具可以作為一種方法，讓取得玩具的結(jié)果發(fā)生。這個階段，孩子也發(fā)現(xiàn)不同的動作，會帶來不同的效果。他們開始用各種方法去玩自己的玩具，抓、握、敲、拍、摔，更多的探索開始了。
“我試試吹氣能不能喝到牛奶，哈哈真好玩。”
第五階段：嘗試改變。
當(dāng)孩子掌握了越來越多的動作后，開始有意識的改變自己的行為，去嘗試行為改變后的結(jié)果。與第四階段不同，他改變行為的目的在于嘗試行為本身的體驗(yàn)，正是這個過程的發(fā)展，導(dǎo)致了孩子開始關(guān)注行為改變后的結(jié)果改變。正如這小節(jié)開頭寫到的例子。孩子會用吹的方法嘗試喝牛奶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果是牛奶發(fā)出聲音。這時(shí)候，孩子的“淘氣”屬性便悄悄開啟了。
“爸爸拉開那個抽屜拿好吃的，我拉開這個拿。”
第六階段：模仿運(yùn)用。
這個時(shí)期，孩子開始理解動作的重復(fù)性，也理解了他人的動作與自己的動作有相同的效果，這是模仿的基礎(chǔ)。孩子看到爸爸從高處的抽屜中拿出一塊糖果，于是開始思考這個過程。孩子會突然想到自己可以去試試，雖然他重來沒有拉開過一個抽屜。他會找到自己夠的到的低矮的抽屜，去實(shí)踐一下。當(dāng)然，他以為抽屜里都有糖果。
模仿的到來，讓智慧發(fā)展進(jìn)入快車道。
