2017年3月9日 星期四 陰
孩子放學路上告訴我上周末寫的作文得到了“真棒”字樣，老師發了紙下來，讓今晚回家抄寫，還可以寫得更生動些，然后帶去學校貼在張貼板上。
可是她卻不喜歡藍色的紙，說其他女孩都是粉色的，只有她和另外一個女孩的是藍色。告訴她，正好啊，與眾不同嘛！重要的是內容不是紙。她說男生的就是藍色的紙，看看，這就是潛意識的影響。
孩子的語文課文剛好學了一篇可愛的小貓，老師讓他們回家寫自己養過的小動物，其實，這還是在她幼兒園時養過小金魚，她已經沒有印象了，于是在我的幫助下一點點回憶，再借助于《貝貝熊系列叢書》里“我愛小金魚”，通過閱讀小熊妹妹養金魚的故事，加上我的引導，寫出了這篇自己也很滿意的作文。
今晚，她想寫得更生動些，把名字改了，篇幅也有增長，一個晚上就做了這件事。背誦課文也沒做，經典也沒讀。我開始不高興了，她興致勃勃的找我玩“青蛙”，我冷漠的說：“不跟沒完成任務的人講話和玩耍。”還揚言要給老師告狀說她沒完成作業，睡覺前都是互不理睬…多么不智慧的引導。其實是我自己內心的擰巴，是自己沒放開…
可愛的小金魚初稿
可愛的小金魚修改版
