正面管教培訓學習精彩繼續。

今天的學習既有高深的理論私人邏輯、冰山理論、馬斯洛需求等，更有培養合作、信任的數字游戲；有管理調節情緒的掌中大腦；又需要鼓勵欣賞的學生查理；表揚VS鼓勵；錯誤是學習的好機會；道歉的三個步驟、織網收獲等共7個體驗活動，讓我們今天的收獲更加豐富。

感點一：數字游戲

數字游戲，數字是1000以內的數，可能是一位數、兩位數、三位數，也可能是分數、小數。規則：徐老師給每組最后一名老師說，然后通過各種方式傳遞，在傳遞的過程中不能比劃和說話，不能扭頭。

三輪游戲，每次都有商討方案和游戲環節，我們“非常9+1”組，小組成員積極商量比賽應對方案，人人都談出自己的看法，雖用時較長，但是每個人都有很強的責任感。由于時間倉促我們第一次商討計劃不完整，導致在傳遞時，武英玲老師187這個數傳遞給我，她先拍我的左肩9下，后拍右肩7下，我此時腦海中想到的是規則訂的從右向左右肩、左肩、左胳膊依次為個十百位，我就理解應該從右往左拍，我傳遞的信號是97，一直到最前面第一個準確無誤的97，但與原始答案187相差甚遠。在這一輪中我反思，首先我沒有完全信任隊友，左右順序不一致，但沒有影響傳遞的效果；其次溝通不到位，數位從右往左，但是書寫規則是從左到右這是其一，其二是左胳膊的位置沒有確定準，導致我沒有準確感受出1和8，數成了9下，這也是溝通不到位；第三點應該是我當時就過于集中精力的去數每個部位幾下，沒有察覺出武老師第一下后的一個停頓。到了第二次商討方案時，我們及時總結出現錯誤的原因溝通的問題，所以我們確定出欒曉景老師主發言，武英玲、武喜燕老師提出邊說邊示范，123位如何表示、小數和分數怎樣表示等，果然在第二輪游戲中，我們組合其他組一樣全部獲勝。第三次的商討我們定位在分數，分數線、分子、分母如何傳遞，想不到竟然是三個零，各組全部采用背部書寫的方式傳遞。

通過這樣的一個游戲，在體驗的過程中培養了團隊的合作、溝通、信任、服從等能力，頭腦風暴集思廣益確定方案，商討如何實施并且示范，高效高能高量，最可貴的是我們在一次次修改方案的時候沒有埋怨、沒有情緒的發泄，而是積極地去思考如何調整。這樣的狀態用在我們平時的工作中將是何等的強大。

我是在聽了各組的感言之后，想到的是，咱們大家都特別欣賞集結號這一組，因為他們是一群年輕有活力的隊伍，他們就像我們班級的那一伙孩子，就是咱們班級里邊特別欣賞那一伙，特別優秀的孩子，他們的成績一直在班級中是遙遙領先的那一類的孩子，他們在學習的過程中能夠很輕松地掌握老師說的要點，或者是能夠學會他所學會的知識，他們是一路領先的，他們一直在享受這種成功的快樂。但是我們再回想其他的這五個組，就像班級大部分學生一樣，他們在努力的為這個規則、遵守這個規則去做，去做這個事情的過程中，他們遇挫享受到的快樂是優秀組所不能體會到的，因為我們在不斷的調整、在不斷的成長的過程中，大家一個勁的研究規則，一個勁的在成長進步，我感覺這五個組更體現了一種自察、自我成長。

感點二：學生查理

首先的“說缺點，打擊他”，一張平展的紙隨著同學們的評價打擊最后變成了一個紙球，雖然后來經過表揚鼓勵又平展了，但是留在紙上的折痕是無法消除的，就像是我們打擊的語言在查理的心上留下了一道道痕跡，卻無法撫平。

我想到一個故事：有一個頑皮任性、或愛發脾氣的孩子，爸爸告訴他每發一次脾氣就往墻上釘一個釘子，改正一個錯誤就拔一個釘子，然后每個月根據釘眼的數目和留下釘子的數目，讓孩子明白，自己有那么多的缺點或錯誤需要改進，從而慢慢地認識自己，改變自己，雖然很多時候，孩子犯錯，他并不明白自己是錯的；隨著每個月釘眼數據的下降，爸爸和孩子可以看到孩子的進步；最后爸爸讓孩子明白一個道理，雖然改正了錯誤，釘子拔去了，但是釘眼還在，永遠去不掉，也就是說他的錯誤，給別人造成的傷害是永遠抹不去的。

作為老師的我們，要像冰山理論一樣，不要只看到的表面很少的一部分行為，而應關注到內在世界藏在更深層次的感受、觀點、期待、渴望、自我等，要多鼓勵孩子，表揚孩子，給孩子正向的引導。

只要我們用心，一塊塊璞玉定會雕成玲瓏。