正面管教培訓學習精彩繼續。
今天的學習既有高深的理論私人邏輯、冰山理論、馬斯洛需求等,更有培養合作、信任的數字游戲;有管理調節情緒的掌中大腦;又需要鼓勵欣賞的學生查理;表揚VS鼓勵;錯誤是學習的好機會;道歉的三個步驟、織網收獲等共7個體驗活動,讓我們今天的收獲更加豐富。
感點一:數字游戲
數字游戲,數字是1000以內的數,可能是一位數、兩位數、三位數,也可能是分數、小數。規則:徐老師給每組最后一名老師說,然后通過各種方式傳遞,在傳遞的過程中不能比劃和說話,不能扭頭。
三輪游戲,每次都有商討方案和游戲環節,我們“非常9+1”組,小組成員積極商量比賽應對方案,人人都談出自己的看法,雖用時較長,但是每個人都有很強的責任感。由于時間倉促我們第一次商討計劃不完整,導致在傳遞時,武英玲老師187這個數傳遞給我,她先拍我的左肩9下,后拍右肩7下,我此時腦海中想到的是規則訂的從右向左右肩、左肩、左胳膊依次為個十百位,我就理解應該從右往左拍,我傳遞的信號是97,一直到最前面第一個準確無誤的97,但與原始答案187相差甚遠。在這一輪中我反思,首先我沒有完全信任隊友,左右順序不一致,但沒有影響傳遞的效果;其次溝通不到位,數位從右往左,但是書寫規則是從左到右這是其一,其二是左胳膊的位置沒有確定準,導致我沒有準確感受出1和8,數成了9下,這也是溝通不到位;第三點應該是我當時就過于集中精力的去數每個部位幾下,沒有察覺出武老師第一下后的一個停頓。到了第二次商討方案時,我們及時總結出現錯誤的原因溝通的問題,所以我們確定出欒曉景老師主發言,武英玲、武喜燕老師提出邊說邊示范,123位如何表示、小數和分數怎樣表示等,果然在第二輪游戲中,我們組合其他組一樣全部獲勝。第三次的商討我們定位在分數,分數線、分子、分母如何傳遞,想不到竟然是三個零,各組全部采用背部書寫的方式傳遞。
通過這樣的一個游戲,在體驗的過程中培養了團隊的合作、溝通、信任、服從等能力,頭腦風暴集思廣益確定方案,商討如何實施并且示范,高效高能高量,最可貴的是我們在一次次修改方案的時候沒有埋怨、沒有情緒的發泄,而是積極地去思考如何調整。這樣的狀態用在我們平時的工作中將是何等的強大。
我是在聽了各組的感言之后,想到的是,咱們大家都特別欣賞集結號這一組,因為他們是一群年輕有活力的隊伍,他們就像我們班級的那一伙孩子,就是咱們班級里邊特別欣賞那一伙,特別優秀的孩子,他們的成績一直在班級中是遙遙領先的那一類的孩子,他們在學習的過程中能夠很輕松地掌握老師說的要點,或者是能夠學會他所學會的知識,他們是一路領先的,他們一直在享受這種成功的快樂。但是我們再回想其他的這五個組,就像班級大部分學生一樣,他們在努力的為這個規則、遵守這個規則去做,去做這個事情的過程中,他們遇挫享受到的快樂是優秀組所不能體會到的,因為我們在不斷的調整、在不斷的成長的過程中,大家一個勁的研究規則,一個勁的在成長進步,我感覺這五個組更體現了一種自察、自我成長。
感點二:學生查理
首先的“說缺點,打擊他”,一張平展的紙隨著同學們的評價打擊最后變成了一個紙球,雖然后來經過表揚鼓勵又平展了,但是留在紙上的折痕是無法消除的,就像是我們打擊的語言在查理的心上留下了一道道痕跡,卻無法撫平。
我想到一個故事:有一個頑皮任性、或愛發脾氣的孩子,爸爸告訴他每發一次脾氣就往墻上釘一個釘子,改正一個錯誤就拔一個釘子,然后每個月根據釘眼的數目和留下釘子的數目,讓孩子明白,自己有那么多的缺點或錯誤需要改進,從而慢慢地認識自己,改變自己,雖然很多時候,孩子犯錯,他并不明白自己是錯的;隨著每個月釘眼數據的下降,爸爸和孩子可以看到孩子的進步;最后爸爸讓孩子明白一個道理,雖然改正了錯誤,釘子拔去了,但是釘眼還在,永遠去不掉,也就是說他的錯誤,給別人造成的傷害是永遠抹不去的。
作為老師的我們,要像冰山理論一樣,不要只看到的表面很少的一部分行為,而應關注到內在世界藏在更深層次的感受、觀點、期待、渴望、自我等,要多鼓勵孩子,表揚孩子,給孩子正向的引導。
只要我們用心,一塊塊璞玉定會雕成玲瓏。