今天開啟閱讀吳松超著的《給教師的68條寫作建議》一書。

在這一本的序言部分提到:為什么要補上寫作這門課？

吳老師說，隨著新課改的不斷推進，老一輩的“民師轉正”教師，以及傳統的教學方式漸漸遠去，現在的中小學教師估計沒有能躲得過專業成長的“要求”的，沒有能逃得脫“寫教學反思”“寫讀后感”任務的。

寫文章這件事，對中小學教師來說都知曉其重要性。用最功利的視角看，善寫論文、能出專著的老師，大多成了“名師”“教育專家”，常常飛來飛去做報告，高接遠迎，名利雙收。

確實如此，因為某些老師能寫善說，成了名師，到處做報告開講座，我們身邊也有這樣的老師。但我們大多數老師是不喜歡寫作的，因為大概不知道應該寫什么，怎么寫，怎么發表？因為普通老師如果不認識編輯或者出版社工作人員的，很多不知道什么途徑可以發表文章，更不知道怎么出版書籍。而有些能說會道善寫的人，出了一本書很暢銷，接著出版社和編輯們主動找上門來約稿，寫作者、編輯、出版社和書店那都是同一個利益集團的。一個優秀的寫手，對于一個出版社來說，不亞于一個金礦。所以說出第一本書才是最困難的，出了很多本書就是很正常的一件事了。

吳老師說，更多的老師苦于不會寫，寫不好，還沒有人引領、指導，對少數能寫的老師“羨慕嫉妒恨”。其實，老師們不會寫、寫不好的原因也簡單:從小學起，就開始應試化、格式化作文，缺少正確而持續的寫作指導，導致作文空洞無物，華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆，唯獨沒有自己的思考和邏輯，對讀書寫作沒興趣，畏懼寫作，討厭寫作。成為老師了，教學任務重，與教學無關的事情也特別多，每天少有時間和精力顧及讀書、寫作。學校領導光檢查教案、教學反思、讀書筆記，卻不指導老師寫作。

說實話，小學和大學老師本人不大了解，就中學老師而言，一天工作下來就很累，特別是班主任有時晚上或周末還用手機辦公，所以有時間更多的是想休息休息，寫作對大多數老師而言，可能是一種奢侈的事情。

只是因為沒有寫作，所以大多數老師只能平凡地生活。人就是如此矛盾，想出成名成家，就得花時間著磨寫作這事。有的人課不一定上得很好，但會寫就行，會寫會吹，美其名曰會包裝，照樣成名師。