昨天晚上看到了《得到》上線了范蕙萍博士的精品課，一口氣聽完感覺非常實用，超贊。現在和大家分享一下。

最近也在發愁我家AMY的英語配音問題，真是如獲至寶啊！

開篇拋出幾個家長經常問到的問題：

孩子幾歲開始學英語最好？

我自己英語不好，能教孩子嗎？

一定要給孩子報英語培訓班嗎？

什么繪本對孩子的英語學習最有用？

要不要請外教？

要不要上在線一對一的外教課？

家長們，你有這些問題嗎？

范蕙萍，但在英語培訓圈里，叫Wendy老師，英國杜倫大學讀的教育學博士，回國以后，曾經在三家業內著名英語教育機構工作。

這些年一直做兒童英語教育的研究，在不同的公司，擔任過課程與教學研究部總監、學術總監等等。在閑暇之余開了一個微信公眾號，叫做“Wendy博士終身學習”，為家長朋友、老師還有行業里的小伙伴答疑解惑。

這門課程，幫你規劃一個適合中國家庭狀況的兒童英語啟蒙方案。只要你家里有個12歲以下的孩子，這門課都會對你有幫助。

首先，Wendy老師從家長特別愛問的一個問題說起，孩子學英語是越小越好嗎？

各路專家對這個問題的見解各不相同。但是，基于對認知神經科學和發展心理學的研究，心理學家已經證實，在人類發展的特定階段，語言發展存在著敏感期，也就是發展機遇期。在敏感期內，大腦的語言功能回路，最容易發生經驗依賴性的變化，產生語言能力內化，實現隨時隨地精確調用。

“總的來說，語言學習的許多方面都存在效率和年齡相反的關系——一般而言，越早接觸語言，就越能學得更好。”

關于這方面的研究，有兩本重要的書，一本是《理解腦——新的學習科學的誕生》，另一本是《孩子的世界》，有空的時候爸爸媽媽可以讀一讀。

對于大部分的爸爸媽媽來說，無論你有沒有讓孩子在3歲以前接觸英語，你在家都有一個重要任務，就是要幫助孩子把母語的聽說做好，要不斷跟孩子講話，用描述性的語言、解釋性的語言，讓孩子沉浸在豐富的語言環境中，訓練聽力理解力和語言表達能力。

父母說得越多，孩子的母語輸入也就越多，積累的母語聽力詞匯越多，聽力理解能力就會越好。

另外，0-3歲這個時期，對孩子安全感形成、生活習慣養成、規則意識建立，非常重要。所以，孩子需要爸爸媽媽大量的有效陪伴，不僅僅是和孩子進行語言上的交流和互動，還需要在家、在戶外有大量的肢體活動和玩耍。對于新手父母來說，功課真不少，但你不要焦慮，完全可以根據自己的情況來實施教育。

雖然語言發展存在著敏感期，但語言本身具有復雜性，再加上在中國這個大環境下學習外語，Wendy老師綜合自己多年觀察，給你一個孩子英語啟蒙的參考年齡：接觸英語可以盡早，最好是在孩子6歲之前。

對于孩子的英語啟蒙，你要記住下面四個基本認知：

1. 語言學習要先聽說、后讀寫

文字和語言是不同的東西，在一個語言環境里，只要不聾不啞不傻，人人都能學會語言。但是，文字對應的是讀寫技能，需要專門的學習才能獲得，不上學，不專門教，很難掌握。孩子學外語，要聽說會了再學讀寫。無論是兩三歲開始啟蒙，還是四五歲起步，哪怕孩子六七歲才開始學英語，也要遵循同樣的規律和路徑。

2. 語言學習要浸入式，不要翻譯

什么意思呢？就是要用英語學英語，而不是用漢語學英語。

很多家長眼中的英語啟蒙就是“蘋果蘋果是apple”，這種方式其實會給孩子人為增加母語的干擾。翻譯的過程，會增加大腦負荷，明明聽到apple就能夠在大腦中反饋出蘋果的圖像，但這么學就先反應出來了漢語的“蘋果”這個詞，然后第二步才反應出蘋果的圖像。如果每個詞都是這種反應速度，孩子將來就很難實現英文聽說。

正確的方式應該是浸入式的，就是用英語學習英語。直接拿著蘋果或者蘋果的圖片，跟孩子用純英文進行交流，你可以說Apple，this is an apple.

3.學語言要短時、高頻

教孩子學英語，不需要精心安排大塊時間，而是每天用10到15分鐘的空閑時間，設計一個小游戲，和孩子一起進行英文對話。這種碎片化的時間利用方式，反倒是語言學習最好的途徑。怎么利用碎片時間，我的課會詳細介紹。

4.詞匯積累比口音重要

最后一點，讓孩子說一口好聽純正的英文，自然是每個爸爸媽媽希望的，其實呢，口音沒那么重要。不用我講大道理，單告訴你一個事實，你就能理解了。印度人的口音，在我們英語老師看來，實在不敢恭維，但這完全不妨礙他們在硅谷風生水起。

相反，無論是學語言還是文字，詞匯積累都是重中之重，只是方法并不是咱們熟悉的那種“背單詞”。孩子的詞匯量怎么擴充，具體方法我也會在課程第二講詳細介紹。

說了這么多，給孩子英語啟蒙，到底應該怎么合理地分配時間和精力呢？

Wendy老師給你總結了一個“五三二原則”。上小學之前，你給孩子花費的英語學習時間和精力，50%要在聽說上，30%放在從聽讀到閱讀上，20%打下寫的基礎。

之所以要花時間做早期英語啟蒙，無非是抓住孩子學習語言的敏感期窗口，但是目的到底是什么？是把6歲以后學的東西拿到6歲以前來學嗎？不是的，我不是教你搶跑——不科學的搶跑，只會造成對孩子智力的過度開發。我的目的是幫孩子把時間精力騰出來。

6歲之前用科學的方式、遵循正確的路徑進行啟蒙，完全有可能幫助孩子在10-12歲，也就是小學高年級左右，達到至少中國高考的英語水平，之后只需要通過不間斷地聽和閱讀進行保溫就可以了。這樣，初中之后，孩子就可以把主要的時間和精力騰出來，轉移到其他學科的學習上了。

為了幫你實現這個目的，Wendy老師把這門精品課分為以下7講。

第一講，幫你拆解早期兒童英語啟蒙的目標。

就是搞清需要積累多少詞匯，孩子的聽說技能能夠覆蓋哪些方面的內容，日常溝通應該達到什么水平。

第二講開始，了解實現目標的手段。

首先是如何通過家庭游戲、使用必要的工具，在家創造英語學習環境和氛圍，以寓教于樂的方式讓孩子把學了的英語用起來。

第三講，怎么用好英文讀物，首先是英語讀物怎么挑。

第四講，如何安排閱讀進度。

第五講，怎么親子共讀效果好。

第六講，教你充分利用互聯網、用好外教，讓孩子跟真正的母語使用者多接觸。

第七講，我會跟你說說做好了前面的工作，英文書寫怎么開始。

當然了，你可能會說，我的孩子已經五六歲或者七八歲了，該怎么辦？方法也很簡單，就是不要改變先聽說、后讀寫的順序，但是在過程中可以縮短時間。

下面是課程的具體內容：

第一講：兒童英語啟蒙的目標

為了能夠幫助孩子在10-12歲達到高考英語水平，在孩子上學之前，用正確的方法啟蒙，應該達到的目標是什么？

咱們國家的高考英語水平要求掌握3500個單詞。

其實對于英語學習來說，這是一個不那么高的標準。在小學階段達成，也并不難。在上學前應該達成什么樣的目標，最終實現這個大目標呢？

孩子學齡前英語啟蒙的目標，總結成了下面四條，有了這個標準，你可以對照自家孩子的能力和進度：

聽力方面，有1000個聽力詞匯的積累，能夠聽得懂，可以執行指令、回答問題等；

口語方面，能就九大主題進行溝通和表達，見到外教或者外國人，主動表達、主動溝通意愿強烈；

閱讀方面，上學前能夠積累約450本分級閱讀和英文繪本的聽讀量，積累大約300個閱讀詞匯，也就是看見了能認識、知道什么意思；

寫的方面，能用大概150個左右的單詞，進行簡單寫作。這個目標算可選項。

四大目標解釋

孩子從大概3歲開始學英語，到六七歲上學，在聽說方面到底可以達到一個什么水平呢？

1. 詞匯量：學齡前1000個聽力詞匯的積累

孩子上小學前，在聽力上，完全可以達到1000個聽力詞匯的積累，這是未來英語學習最為必要，但是很多爸爸媽媽沒有重視起來的基本功。

注意，是聽力詞匯，什么意思呢？就是孩子聽到了知道是什么意思，無論是以單詞的形式出現，還是在簡單的句子里，都能聽懂。但并不需要孩子馬上能夠認識、能夠拼寫。

為什么孩子要積累這么多的聽力詞匯？

首先，聽得多不僅是能說的前提，也是發音標準的前提。只有掌握足夠的聽力詞匯，知道這些詞的意思，才能在合適的場景下正確使用，從而解決了先聽說的問題。大量、反復通過聽積累起聽力詞匯，尤其是聽到不同的人對于這個單詞的發音，無論是外教、以光盤或者APP為載體的聽力資源，還有你平時跟孩子一起做的游戲，都會很大程度上幫助孩子發音標準。

你可能聽說過“自然拼讀“，甚至還聽說，英美國家的孩子，剛上小學，通過自然拼讀，就能大量閱讀。但我要告訴你，之所以人家能做到，是因為他們有大量的聽力詞匯。所謂自然拼讀，本質上是把看到的單詞轉化成聽力詞匯。所以，自然拼讀上接聽力、下啟閱讀，有了聽力詞匯的積累，自然拼讀才能學以致用，最終把聽力詞匯迅速轉化成閱讀詞匯。

進入小學之后，英語學習占據了先機，10-12歲的時候能夠達到閱讀詞匯3500個，聽力詞匯甚至高于這個數字，就是高考水平的要求了。重要的是，進入小學高年級尤其是初中之后，孩子需要大量的時間應對數理化，語文的壓力也不小。對于英語的規劃，早開始、早達成，才能騰出時間學別的功課。

1000個詞匯，聽上去量不小，你馬上想起自己以前背單詞了？打住！不是那么學的。別把你小時候背單詞的痛苦再施加在孩子頭上，這門課，教給你怎么在日常生活中幫孩子輕松掌握這些詞匯。

2. 內容層：能夠表達和溝通九大主題

說完了這1000個聽力詞匯的單詞量，你一定會問，能聽懂這么多單詞，那孩子口語又能到什么水平啊？

首先，能聽懂不見得能夠表達。聽力詞匯量往往大于口語詞匯量。這個從咱們的母語學習中，你就已經有感受了。所以能聽懂1000個詞匯的話，一般能說出來600個就很不錯了。

第二，那孩子能說出來一些什么呢？關于這個問題，我們要有個基本認知，孩子在這個年齡段，由于認知發展的限制，包括母語在內，都還不能表達深刻廣博的思想、使用復雜精準的詞匯，對于外語更是這樣。但我總結的9大主題的內容，都符合這個階段孩子的心智，而且日常生活中常常能用到。

哪九類呢？

食物和基本需求，

喜好和意愿，

數字和物品，

地點和工作，

動物和它的習性，

日常用語和指令，

服裝，

玩具和周邊環境，

生活事件（比如做了什么、去了哪里）。我

一一解讀一下。

食物和基本需求：就是能夠表達包括蔬菜、水果、肉類、日常三餐中可能吃到的主食等食品的名稱，并且能夠跟自己的基本需求一起表達，渴了、餓了，想要吃什么喝什么。基本需求還包括去洗手間，表達冷熱、增減衣服等等。

喜好和意愿：就是表達自己對于食物、顏色、衣物等等，喜歡還是不喜歡。意愿就是想不想做、想不想去、想不想吃等等。

數字和物品：數字不用多說，物品指的是除了食物和服裝之外的，家具的名稱、房間等等這些在家中比較常用的詞匯和語句，同時包括一些簡單的介詞，孩子能夠聽懂和說出什么東西在桌上、在房間里、在床下之類的。

地點和工作：這個很容易理解，就是醫院、公園、動物園等等這些地方的說法，還有一些簡單的國家名稱，一些詞匯比較簡單的職業。尤其是家人的職業和自己經常接觸到的職業，醫生、護士、老師、警察、司機等等，對于孩子而言不僅僅是詞匯和語句，也是對社會的理解。

動物及其習性：這是一個你要注意的主題，因為孩子對于這個主題非常敏感，無論多么不常見的動物名稱，他們記憶起來都很迅速，很有可能讓你也很驚訝呢！至于習性，必然是比較簡單的住在哪里，哪個國家有之類的。

服裝：衣服和生活息息相關，不僅僅是衣服的名稱，還要表達穿上、脫下，以及不同顏色和大小等等。

玩具和周邊環境：這也是孩子們經常會用到的詞匯范圍，和孩子一起探索各種玩具的英語表達，是不是一件很酷的事情呢？

生活事件：就是做了什么、去了哪里，這個主題會比較寬泛。這里不要求復雜的時態，能夠用一般現在時態和一般進行時已經很不容易了。建議不要在英語啟蒙階段去刻意教孩子語法，甚至于在小學中低年級都不要這樣做。讓孩子多多接觸和體會大量的聽力以及閱讀材料是好方法。

日常用語和指令：這一部分主要是祈使句，關門開門、幫忙拿東西、打開書等等。

以上9個主題，是一個精確的標準嗎？并不是，但是它涵蓋了學齡前孩子認知發展水平能夠聽懂和表達的一個范疇。但是，你可以使用這9個主題做很多事情。

比如，給孩子報英語培訓班，你就應該對照他們的教學內容，看看能不能盡量覆蓋。再比如，你跟孩子做游戲，英語對話、積累聽力詞匯，這9個主題，就是孩子習得語言的知識地圖。

3.社交層：主動表達、主動溝通的意愿強烈

前面說完了相對可以量化的標準以后，其實英語啟蒙階段還有非量化的標準，就是在社交層面的。

孩子在見了外教或者外國人的時候，是否能夠大大方方走上前去跟別人說話呢？無論這種說話是在出國的時候點菜或者買東西這樣的需求；還是交際場合的一種主動溝通，比如坐在飛機上遇到外國人等這些情景，都是這樣。

小結：學齡前孩子，正確的英語啟蒙，可以把目標定成：

第一，聽力方面，要積累1000個聽力詞匯。

第二，內容方面，要有包括食物和基本需求，喜好與意愿，數字和物品，地點和工作等九大主題，而且愿意跟外教、外國人溝通聊天。

第三，閱讀方面有450本左右分級讀物和繪本的積累，以聽繪本為主要方式，最終能夠認得約300個簡單常用詞匯。

小作業：

思考一個問題，就是按照這9大主題，你大概想想自己家孩子哪些主題已經表達得很好了，哪幾個主題涉及得還比較少。

第二講.家庭游戲，創造日常英語環境

上一講，羅列了孩子早期英語啟蒙，在上學前就可能達到的目標。接下來的問題是，怎么才能達成這個目標，是趕緊給孩子報英語興趣班嗎？

別急，不反對你把孩子送到英語培訓機構進行系統的英語啟蒙，但是一些實用的小游戲操作起來簡單方便，不需要耗費大塊時間，完全可以讓你在家里，仗著自己那點英語的底子，幫助孩子進行英語的積累和提升。

你可能又急了，工作忙、家務也多，我沒那么多時間教孩子啊，更何況，大學英語四級過了好長時間了，用得少，忘得差不多了，發音還不一定準，能教孩子嗎？甚至你可能會焦慮，我的孩子都已經上小學了，還來得及嗎？

先給你吃個定心丸，你可以，也來得及。

講方法之前，先給你簡單講講原理。為什么游戲的方法，比背單詞、背句型更重要呢？這里有一個學語言的重要原理：分解動作要學，更重要的是學組合拳。

中國傳統的英語教學和學習方式，總是從單詞、短語、句型這樣學上去，特別熱衷于讓學生做反復機械操練，背單詞、背對話。這都是分解動作，把語言學死了。有些兒童英語培訓機構，為了能夠讓父母很快看到學習效果，會讓孩子短時間之內操練很多分解動作，孩子聽到了某一句特定的話，就回一句特定的話。

這些叫做“假輸出”。就算背下100個句型，你知道老外說哪句的時候，你該接這一句啊？你可以背100個教科書上的對話，問題是正常狀況下，正常的老外根本不那么講話。

對話是根據實際場景變化產生的，學英語，光去操練分解動作沒有意義，正確的方式是什么呢？就是練幾遍分解動作之后馬上進入組合拳。啥是組合拳呀？就是進入真實使用場景啊！下面，教你幾招家庭英語游戲。

1.詞匯串聯，游戲隨時練

第一個方法叫做“詞匯串成串，游戲隨時練”。

什么意思呢？事實上，英語啟蒙階段，孩子的英語表達，主題并沒有那么多。拿顏色舉例，這是小朋友學英語的重要主題。如果學了兩種顏色，而且孩子會This is這個簡單的句子結構，那我們就可以指引孩子做游戲啦。

比如：Let’s find 10 green things.（找10個綠色的東西），這句話孩子一開始并不容易懂，但是你一定不要翻譯，那怎么辦呢？這句話里哪個詞孩子知道呢？對，是green。如果你在屋里找到一個綠色的東西，說This is green.很多孩子就已經可以理解你說的意思，并且會模仿你在屋子里繼續找。如果他一次沒有理解，那就再找一個綠色的東西就可以啦。

孩子學習語言，“此情即此景，所見即所得”。

設計這類小游戲很簡單，而且游戲可以進階。剛開始是This is句型，等到孩子學完了喜歡和不喜歡，也就是like和don’t like，加上前面的顏色，就可以進行新的小練習啦。在屋里找到一個綠色的東西，你說This is green. I like green. 再找一個其他的東西，This is black. I don’t like black. 你就是帶著孩子練習顏色和喜好在一起的組合。是不是就又有一個小花樣啦？

同樣道理，如果孩子學了一些家中物品的名詞，那么顏色和名詞在一起，又是一個小游戲。This is a cup. It is red.這就是顏色和名詞在一起的組合。再進一步，就可以是顏色、名詞和喜好都在一起的。

所以你看，只是顏色加上this is就是特別好的練習游戲；把顏色和喜好放在一起，又成了一組；把顏色和名詞放在一起也很好；到最后就是三種不同的元素放在一起進行輸入和輸出。

你也可以進一步在這些小游戲上繼續增加趣味性，比如第一個小游戲只有顏色，那你也可以把一個物體藏在身后，跟孩子玩兒猜顏色的游戲。Just guess what color it is.對于三四歲的孩子而言，這就變成了一個新的游戲，又可以做一個禮拜，過程中還知道了guess這個詞。

2.句子拓展，出門玩起來

在家里如何設計各種小游戲，陪孩子進行練習已經講過了，那么出門之后更加有機會了對不對？

第二個方法是第一個方法的延伸，叫做“句子拓展，出門玩起來”。走出家門，每次去超市、去菜市場、去公園，都能有更多機會跟孩子練習。

比如去超市，就可以做Find five different types of fruit（找五個不同種類的水果）。每次找到了之后先說水果名稱，再說，This is an apple. These are pears. 這樣的句子。等到孩子的積累越來越多，可以把句子換成I find some apples here.

那么，加上顏色、加上喜好，是不是又有很多種不同的玩兒法？除了水果，還有蔬菜，還有零食，還有衣服和鞋子。總之，不要浪費任何一種能夠跟孩子high起來的東西。

3. 給家長的三個特別提醒

提醒1：孩子學英語，此情即此景，所見即所得。這句話意思很豐富，在指導孩子學英語上，可以理解為一不要翻，二不要背。

一不要翻的意思就是，堅持說英語的時候就說英語，不要在孩子遲疑的時候就認為他聽不懂，就要翻譯。第一，絕大部分的時候孩子聽得懂，他們的理解力是非常驚人的。第二，即使聽不懂，合適的句子配上合適的語言環境，足夠孩子自己去理解。

對于孩子來說，學習母語的過程中，可沒有另外一種語言可以依賴和翻譯，孩子第一次沒有聽懂，你采取的方式是什么？就是在場景中多說幾次呀！進行英語啟蒙，一樣不要翻譯。要知道，每個孩子都是天生的語言學家。比起咱們以前12歲才開始正式學英語，他們的學習方式是不一樣的。

二不要背。背誦是咱們中國人的不二法寶。然而，我們的表達、溝通、演講演示能力似乎都不是很出眾。為什么呢？孩子從小到大，背誦太多了，自主表達太少了。表達、溝通、演講，是要說自己想說的話；背誦呢？是在重復別人想說的話。孩子需要表達自己想說的，不是別人想說的。

提醒2:對于所有的練習小游戲，一定要反復滾動、不斷浮現。

連母語的聽力和表達，都是通過反復練習學會的，外語更是如此。所以，一個小游戲，可以玩一個禮拜，比如10種不同的顏色，第一天3-4種，第二天3-4種，第三天3-4種，到了第四天，還要調整一下排列組合順序。

提醒3：你的身份是爸爸媽媽，不是老師。

爸爸媽媽的這個角色，是用來愛孩子、溫暖孩子、引導孩子、陪伴孩子的。我講的這些小游戲、小方法，是用來給孩子創造環境、寓教于樂做啟蒙的，你可以把它理解為一種最好的陪伴，也是一種良好的引導。

比如做飯的時候，孩子看到今天的蔬菜，你就可以和他說一說；收拾玩具的時候，讓孩子拿著玩具，也可以說一說。

如果孩子一時沒有想起來或者是沒記住，哈哈一笑就過去，然后跟孩子說再練一練。千萬不要在孩子沒想起來的時候焦躁生氣，沖孩子發脾氣。否則，游戲變成了任務和變相的考試，也就成為了一種負擔，造成親子關系的緊張。所以，把教的工作留給老師吧，把愛和陪伴留給自己。

另外，上面這兩個在家或者出門的游戲設計方法，一定是短時高頻的形式最符合語言學習的規律。這些小游戲，不必每次花費很長時間，一次10分鐘、20分鐘就很好，每周3次很好，5次那就太棒了，重要的是高頻。就像咱們學母語一樣，要時不時跟孩子說話、互動、反饋。

小結

在了解孩子的認知發展水平的基礎上，詞匯串聯跟句子拓展這樣的小游戲，可以隨時在家玩，出門玩，看見什么說什么，就可以達到很好的英語啟蒙效果。

需要注意的是，在指導孩子學英語上，一不要翻，二不要背。所有的練習小游戲，一定要反復滾動、不斷浮現。另外，帶你的孩子做英語游戲，英語水平高不高根本不重要，一顆溫柔陪伴孩子的心才是最重要的。

小作業：

根據今天課程中的方法，你是不是可以按照第一講咱們說的9個主題，編出幾個場景和對話，跟孩子玩兒起來？

第三講.英文讀物怎么挑

在中文為主的環境下，怎么給孩子創造英文環境？上一講家庭游戲，算是個熱身，這一講，要教會你一個最重要方法，就是高效利用英文原版讀物進行英語啟蒙。對很多家庭來說，給孩子買英文書，可能錢不是首要問題，最棘手的問題在于，買什么。

這一講，就說說怎么給孩子挑英文啟蒙讀物。

1. 你可能高估了動畫片

在說英文讀物之前，給你修正一個觀念。

很多家長特別喜歡把“全英文動畫片”作為英語啟蒙的材料。但是：動畫片就是動畫片，娛樂性大于學習性。動畫片并不是兒童英語學習的好資源，你不用讓孩子花太多時間專門去看。也不要以為孩子看了很多英文動畫片，英文就會好。

這是為什么呢？首先，動畫片中的人物是住在自己的那個動畫片世界的，甚至于每個人物都和自己的故事是捆綁在一起的。比如，《小美人魚》和《獅子王》里的主角，都是生活在他們的故事里，說著他們的臺詞。換句話說，他們說的臺詞，并不是自然語境下正常交流的話，很多不能在生活中使用。如果是這樣，為什么不用同樣的時間給孩子讀繪本呢？

另外，動畫片中的場景變化太快，而且它們并不是為了孩子學習語言制作的，詞匯和句子重復出現的頻率很低。要知道，只有重復出現的頻率足夠高，孩子才能對復現的詞匯和句子，進行反復的辨識，產生理解和輸出。當然了，如果是那種專門為了語言學習制作的動畫或者視頻，又另當別論。

所以，動畫片就是動畫片，即使是英文動畫片更多的也是一種娛樂。就孩子的英語啟蒙來說，你就不要對看動畫片寄予太高的期望了。

2. 巧用圖文字典排除干擾

既然動畫片不是孩子英語啟蒙的好資源，那什么是呢？我特別推薦那些英美國家專門為孩子們設計的圖文字典和兒童字典。這種詞典很有用！專門幫助孩子進行閱讀詞匯的積累。

孩子是用形象思維的方式學習的，看到圖片最有感覺。在難度方面，你大可不必擔心。國外的圖文字典有很多不同的難度，最簡單的圖文字典甚至只有圖和單詞，沒有解釋。供大一點孩子使用的字典也基本上是圖文的，有圖，也有簡單英文解釋。更大孩子使用的字典，圖片逐漸減少，文字增多。這樣的字典往往都是薄銅版紙全彩印刷，僅僅是翻一翻，都是享受，而且現在也很容易買到。

下面有你推薦的4本圖文字典，其實是2個不同的難度，橫跨孩子3-12歲的英文學習，都是出自世界知名的出版公司，產品非常有保障。

第一個難度從孩子3歲就可以開始使用了，一本是《學樂兒童圖畫字典》（Scholastic First Picture Dictionary），一本是DK出版公司的My First Dictionary。

第二個難度適合小學以上的孩子。一本是DK出版公司的Children's Illustrated Dictionary，一本是《麥克米倫兒童詞典》（Macmillan First Dictionary）。你可以跟孩子一起翻著玩兒。

這幾本字典，你千萬不要只當成字典來用，遇到不會的詞才去查一查。其實它們的內容非常豐富，跟孩子一起翻著玩兒，就能創造出英語學習環境來。比如跟孩子一起用十分鐘，發現三個有意思的詞，彼此分享等等。借助這幾本字典，孩子積累起3500個閱讀詞匯并不困難。有了這個底子，未來再選擇詞典、使用詞典，都很容易。請你記得，即使到了小學高年級和初中，選擇帶有一定趣味性、包含大量圖片、解釋和例句比較貼近孩子的字典，依然很重要。那種密密麻麻都是字沒有圖的字典，等到孩子上了大學，再用不遲。

3. 分級閱讀要先行

說完了通過圖文字典學單詞，我們還要通過閱讀學句子。現在，很多父母都對英文繪本有一定的認識，但我要告訴你，對于英文讀物，在第一年給孩子讀的時候，也就是大概4歲之前這個階段，要先選擇讀分級閱讀，不要去讀英文原版繪本。為什么？

很多父母可能不知道，繪本跟分級閱讀不是一種東西，作用大不同。繪本呢，叫做Picture book，它的使用場景是媽媽給孩子講故事，所以繪本使用的語言沒有限定得很嚴格。換句話說，如果有孩子沒聽懂，媽媽可以解釋，而且是用母語解釋，對嗎？所以繪本中會出現不少低頻詞匯，對于母語是英語的孩子沒問題。但你的孩子，是一個外語學習者，低頻詞匯過多，反而是個干擾。所以我會建議孩子剛剛起步的時候，一定要選擇分級閱讀。

那分級閱讀到底有什么神奇之處呢？簡單地說，分級閱讀是國外的專家們為培養孩子的閱讀理解能力，在考慮孩子們的認知發展水平的基礎上，專門編寫的。為了能夠從易到難讓孩子逐漸提升閱讀理解力，分級閱讀的篇幅長短、內容難度、詞匯難度和句子結構的復雜度都是嚴格限定的。

比如詞匯，初始級別的分級閱讀里出現的都是高頻詞，而且復現率很高。比如說舉個例子，你如果拿一本初始級別的分級閱讀，一本薄薄的小書里面，只有不到20個詞，第一句話寫的是I can run，第二句話寫的是I can read，第三句話是I can jump。這一本書里的6句話都是同一個句子結構，每句替換了一個單詞。對于孩子來說，理解起來容易，也就很容易產生學習的成就感。

英語讀物的分級閱讀起步很早，做得很細，可以給我們提供很多方便。按照年齡，建議做以下區分：說的年齡，是個理想的起步年齡，如果你的孩子不是從3歲左右開始起步，也沒關系，只要按照順序，根據你家的節奏來調整就是了。大一點的孩子，每個階段的時間可以適當縮短。

4歲之前，全部使用分級閱讀，閱讀量大約150本。分級閱讀讀個一年左右，就可以調整一下比例了，按照大約繪本和分級閱讀一半一半的比例給孩子進行英文閱讀。為什么呢？因為經過一年的啟蒙，通過150本左右的分級讀物，小朋友已經接觸2000以上總聽力詞匯量了，雖然包含重復的詞匯，但是孩子的初期積累已經有了。如果你給他讀英文繪本，孩子能夠根據圖片開始猜你講的這個意思，而不是像一開始的時候直接接觸繪本，包含很多低頻詞匯，猜都無從猜起。

可能你會擔心，那一開始讀分級閱讀的時候，孩子英文不太行怎么辦？但是就像我說的，分級閱讀的高頻詞和常見詞多，比如說書上面寫的是I can run，你只要比劃一下就可以了，對嗎？孩子很容易理解。切記，不要中英文混在一起，純英文環境最重要。

經過一年的分級讀物積累之后，第二年可以是分級讀物和繪本1比1，然后再過一年你就更可以給孩子讀更多的英文繪本了，可以把這個比例調成分級閱讀1、英文繪本2的比例了。

分級讀物上哪找呢？

特別簡單，給你兩個推薦，第一個推薦，就是有一個非常著名的網站叫Reading A to Z。

網址：https://www.readinga-z.com

這個網站一年的年費也很便宜，可能就三十幾美金。我特地給你查了，它的AA和A級別是非常適合學齡前兒童的。這兩個級別，AA是一共有90本書、A級別擁有89本書，那僅僅這個網站適合3-6歲英語啟蒙的分級閱讀讀本就已經出來將近180本了，對吧？

另一個推薦是《培生幼兒啟蒙英語:level A+level B》，里面有92冊分級讀物，還有6張CD，方便你自己給孩子讀之前先做個預習。這一套書是培生和長江少年兒童出版社合作的，物美價廉，一整套也就人民幣200塊左右。

這92本再加上前面那179本，是271本分級讀物，給孩子英語啟蒙足夠用了。

希望對你能用幫助，謝謝！