孩子沒有“上進(jìn)心”怎么辦？
昨天和老師聊了孩子的近況，發(fā)現(xiàn)孩子最近不太好，表現(xiàn)就是沒有上進(jìn)心，上課對(duì)老師講的不感興趣，不積極發(fā)言，不是低頭不知干什么就是和同桌說話。作業(yè)錯(cuò)了不改錯(cuò)，幾乎每次作業(yè)不改錯(cuò)都記錄了她的名字。在這個(gè)新老師的眼里，我閨女成了班級(jí)里最不聽話的女生之一了。
不知道為什么，我和老師做了一次愉快的談話。因?yàn)槠谥锌荚囍埃乙呀?jīng)開始重新努力調(diào)整她的狀態(tài)了。我開心老師如此關(guān)注她，這是一個(gè)好老師，最可怕的是你問老師，老師對(duì)這個(gè)學(xué)生沒有什么印象。第二，通過談話我得疑團(tuán)也解開了，我找到了她考試成績(jī)不理想的原因，和課后作業(yè)不會(huì)做，沒有聽懂的真相，果然是她不好好聽課。知道了原因，才能夠有發(fā)力點(diǎn)，而我也有這個(gè)自信，只要努力，哪有干不好的事。
我沒有特別大的壓力，至少我的情緒是平穩(wěn)的。因?yàn)楫?dāng)天晚上，還沒有想好怎么和她說，孩子已經(jīng)回來匯報(bào)今天回答了兩個(gè)問題，作業(yè)去找老師改錯(cuò)得到表?yè)P(yáng)，當(dāng)天下午就得到的群里通知沒有改錯(cuò)的名單里沒有她。幸虧我早已經(jīng)開始調(diào)整好了一個(gè)星期的狀態(tài)。所以老師說考試這樣學(xué)也考了85分，她哪里知道在家里我費(fèi)了多少勁。
昨天有個(gè)手抄報(bào)的作業(yè)，老師說交上的會(huì)加星，后來回家孩子出去上完興趣班，出去活動(dòng)回來就不想做了，我說加星你也不做，到時(shí)候期末就評(píng)不上七彩少年，都不為之所動(dòng)，給我一句答復(fù)，加那幾個(gè)星有什么意思。說實(shí)話孩子說的和我想的是一樣的，但我沒有想到她能夠成熟到用這個(gè)眼光看問題，實(shí)事也是很多同學(xué)都不做，所以她也不想做，而也許并非是她覺得這個(gè)星多沒勁。和老師說這個(gè)事情，她說孩子無欲無求，但我覺得孩子在加星和在家玩耍的選擇上，她顯然是選擇了后者。
于是我還是繼續(xù)在快速地翻閱尹老師的《好媽媽勝過好老師2——自由的孩子更自覺》，尋找自己的答案。
我一直覺得孩子這樣挺好的，沒有功利心。但功利心是大人的眼光。她哪知道功利兩個(gè)字的含義，她不過是在乎她真正在乎的，就是在有限的周末做自己想做的事。在放學(xué)后，作業(yè)和閱讀或者畫畫之間，她往往選擇了后者，甚至不惜上廁所也要拿本漫畫書去看。并不是她不愛學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，而是她總是在選擇自己感興趣的事。但無形之中，孩子的教育在這個(gè)制度里發(fā)生，必然會(huì)出現(xiàn)沖突，關(guān)注的方向不同，必然對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不同。這個(gè)制度在這里，誰也逃不了，能有幾個(gè)韓寒？該如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，不是到了她的心智成熟到一定程度，我覺得各種外勁只是短暫的起一定的作用，卻不會(huì)長(zhǎng)久。我不想揠苗助長(zhǎng)，但我該如何正確著手激發(fā)她的上進(jìn)心呢？
于是我想還是從激發(fā)孩子的夢(mèng)想再入手。只有她自己真正地想好好學(xué)習(xí)，一切功課作業(yè)考試都只是檢驗(yàn)她的學(xué)習(xí)方法和手段，學(xué)習(xí)成果和標(biāo)準(zhǔn)而已。只有找到她的夢(mèng)想，才能激發(fā)她的本能去努力改變。
我想沒有不想做好的孩子，只有一些外部的挫敗讓孩子覺得沒有信心做好，所以如果孩子沒有所謂的上進(jìn)心，一定是家長(zhǎng)挫敗了她的自信，導(dǎo)致了破罐子破摔的局面。好好保護(hù)她的自尊和自信心比什么都重要。
另外我們也不能夠都從自身和孩子身上找原因，老師和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定也不是完美的，問題也是各有不同的，老師也不都是正確的。在她的環(huán)境里，她所作出的反應(yīng)一定是對(duì)的，所以我覺得一定要相信她自己的判斷，在背后一定要鼓勵(lì)和支持孩子，做孩子的引路人，發(fā)展她自己完善的人格，恐怕是更重要的事。即專心聽講、考試考出好成績(jī)都是一種表象，而非結(jié)果和過程。
建議 一：不要強(qiáng)迫孩子“專心”，專心是“ 培養(yǎng)” 不出來的。如果一件事情本身尚有魅力，能吸引孩子，孩子自然會(huì)投入注意力。 二： 要想辦法和老師溝通，讓老師減少對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，加強(qiáng)正面評(píng)價(jià)。
我覺得不能強(qiáng)迫孩子專心而專心，反而專心成了病，強(qiáng)迫孩子快點(diǎn)寫作業(yè)，反而慢成了病。不能針對(duì)問題而去解決問題。
你不可能通過管制讓孩子達(dá)到自律，不可能通過打罵讓孩子學(xué)會(huì)得體，不可能通過比較讓孩子獲得自信，不可能通過懲罰讓孩子學(xué)會(huì)善。
家長(zhǎng)的控制權(quán)威管理會(huì)讓孩子需要分出一些精力去對(duì)抗，去反抗，她如何做到專心？要提醒而不是要命令的教育觀也是如此，提醒也要適當(dāng)，多的提醒其實(shí)也是一種命令，就是我們所說的嘮叨。如果規(guī)則已經(jīng)說明確，就不要再反復(fù)的嘮叨，媽媽就請(qǐng)閉上嘴巴。
如果讓孩子學(xué)會(huì)專注，我自己的體會(huì)就是從沒聽說過看到一個(gè)看電視不專注的孩子。所以最后我總結(jié)出夢(mèng)想和興趣是孩子學(xué)習(xí)好的引路人。而只有有興趣，才會(huì)專注，成績(jī)才會(huì)好。具體是一，和孩子多聊聊夢(mèng)想，找找榜樣的書來讀，榜樣的力量是無窮的，根據(jù)她的夢(mèng)想版來制定她的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二個(gè)是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，孩子進(jìn)步所帶來的成就感。我相信每個(gè)人還是孩子的時(shí)候都有一個(gè)心中榜樣，那些英雄式的人物，一定可以激發(fā)她的那種成為的勇氣。
所以孩子不是沒有上進(jìn)心，而是那顆心還等待著去被激發(fā)、被呵護(hù)。
還有什么更好的建議呢？也希望得到關(guān)注文章的你給出更多的建議，大家一起共同進(jìn)步。
